蒲柳人家主要人物?【教學目标】1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉土文學創作，下面我們就來聊聊關于蒲柳人家主要人物?接下來我們就一起去了解一下吧!

蒲柳人家主要人物

【教學目标】

1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉土文學創作。

2．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。

3．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。

4．擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術風格。

【教學重點】

1．誦讀，體會小說高妙的語言運用。

2．把握人物性格，領會小說的藝術表現手法。

【教學難點】理解小說所具有的民族作風和民族氣派。

【教學方法】誦讀法、研讨探究法

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入新課：

同學們，閱讀古典小說《水浒傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發揚民族傳統，形成獨特風格的鄉土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(闆書文題、作者)

二、走進作者

請學生介紹作者情況。

補充：1949年開始發表作品，1954年進入北京大學中文系學習，。作者四十八年的文字生涯，緻力于“中國氣派、民族風格、鄉土題材、地方特色”，很受讀者歡迎。

三、誦讀，整體感知文意

1、學生帶着問題讀課文，初步感知文意。

（1）文章寫了幾個人？主要人物是誰？線索人物是誰？

何滿子、何滿子的爺爺奶奶、纖夫和船老闆、擺渡船的柳罐頭、釘掌鋪的吉老秤、開小店的花鞋杜四、何滿子的爹娘、書鋪的掌櫃、老秀才和周檎。主要人物是何滿子的爺爺奶奶（分别是第一部分和第二部分的主角）。何滿子是線索人物。

（2）作者圍繞這些人物寫了哪些事情？說說你最喜歡哪件事請？為什麼？

一丈青大娘：痛打纖夫、溺愛何滿子

何大學問：樂于助人、講究排場、給何滿子請家教、出關東險遇事兒

2、學生回答，教師點撥。

四、合作讨論，深入研讀課文

作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現京東北運河邊上農民何滿子爺爺奶奶的性格人物性格的?請畫出有關語句并體會其作用，概括何滿子爺爺奶奶的性格特點。

學生回答，教師點撥：

作者以生動的描寫刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。

奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪傑的形象，與《水浒》中著名女将一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學問的外号帶有戲谑的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了“何大學問”的外号。而為了和這一外号相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。

預設舉例如下：

奶奶：“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十裡，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。”

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)

“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶着呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。”

“他這個人，不知道錢是好的，夥友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個精光。”

【闆書設計】

蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽剛直不阿

口苦心甜溺愛孫兒

“何大學問”：

俠肝義膽仗義輕松

慷慨豁達愛打抱不平

五、深入研讀，體會小說的藝術風格：

1．學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。

（1）小說的語言運用非常有特色。在叙述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉土氣息的語言。請你試試找找看，文中運用了哪些民間口語和俗語？

（2）學生找到相關句子。

（3）說說你知道的我們啟東的一些民間口語和俗語。

2．學生聯系閱讀體驗，合作探究：

《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉土文學的代表作。很多人都認為它具有民族作風和民族氣派，剛才我們所說的民間口語和俗語的運用就是一點體現。

那麼，小說的民族氣派和民族作風，除了體現在剛才我們找到的民間口語和俗語的運用外，你覺得還主要體現在哪裡？

預設：

首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統美德。這從“一丈青大娘”的外号和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

其次，在藝術上，小說不僅情節富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統的繼承。另外，小說的藝術表現手法也是民族的。小說的結構得《水浒》神韻，即前幾節分别介紹一位人物，最後由望日蓮的故事将人物串聯一起。再如多用語言和動作表現人物性格，用外号概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現手法。

總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統的繼承和發揚。

3．學生自由誦讀，體會小說的獨特魅力。

六、課堂小結：

同學們,正是豐富深厚的民族傳統和濃郁的水鄉風情，孕育了劉紹棠高度獨創的鄉土文學。“我要一生一世讴歌生我養我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉土創作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經鮮活演繹着的社會生活，無論是古代，還是現在，乃至将來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。隻要我們用心去品讀。

反饋·提煉

用外号概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現手法。請你運用這種手法，用生動的描寫以及口語和俗語來描繪生活中你所認識的一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。

【闆書設計】

蒲柳人家

劉紹棠

“一丈青大娘”：

潑辣大膽剛直不阿

口苦心甜溺愛孫兒民族作風

“何大學問”：民族氣派

俠肝義膽仗義輕松

慷慨豁達愛打抱不平

【教後反思】

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