——談學校文化建設的幾點實操感悟

回想早年的學生時代，從小學、初中、高中······印象中的校園文化除了黑闆與課本的教育，就是每個教室後牆那塊永久的“學生園地”了。古早的學習之餘，能夠給學生帶來些許快樂的無非就是“打陀螺、踢毽子、跳繩”之類的活動了······非要說還有什麼文化建設方面的東西，那也是無外乎用石灰水刷在圍牆上的幾句學習标語了！社會發展至今，已經可以讓人看到大街上滿目的文化堡壘和宣傳牆面，難道學校的文化建設還要僅僅局限于“學習園地”嗎？

其實，“讓校園裡每一塊牆壁都會‘說話’，讓每一處環境都能‘育人’”（蘇霍姆林斯基語）尤為重要！因此，我們作為一家近年來一直專注于文化建設服務公司，一直以此為主業，潛心探索，通過抓住各個學校的教育特色，深研“校園文化”，“專道文化”，“展牆文化”，“櫥窗文化”，“校史文化”等；讓每一個角落，每一個牆面，每一個廊道都在“閃光”，讓校園成為一個文化積澱厚重的，潤物細無聲的人文之“書”，讓學生所到之處，所見畫面都能沖中浸潤到心靈的雞湯。但是，各校有各校的不同教育方向，自然文化建設也就具備了各自的特色。

舉個例子，曾經服務的一個省級“信息技術”類教育的中專，為學校策劃、設計、制作以及安裝實施了諸多面文化牆，讀書角，樓梯、廊道、轉台警示等畫面。

首先是主要結合網絡科技感的大屏幕畫面底圖，流水線般傳承一脈相承的專業知識展示筆畫，并結合各個局部節點，飾以疊層立體呈現效果，這樣，是一切布置都以學生為何先，在走廊、操場，教室内外牆面，樓梯道等場景，更多地設計一些清新靓麗，溫婉典雅的警示語牌和畫面。

如此，又結合專業畫面的宏偉的連續的具有甄嬛效果的知識類展示畫面，也有細微處的經典之作，另有可供學習休息、都市交流的“讀書角”小場所的溫馨布置，使同學們避免了課餘時間的追逐打鬧和喧嘩的場面，用各種特色的文化場景通過日常的耳濡目染和文化熏陶，讓他們青春中的躁動安靜下來，不知不覺中對學生起到潛移默化的教育作用，也就自然而然的通過校園文化建設環境影響來提升學生們的文化素養。

在舉例，2021年底，我們為一個電業類大學的校園衆創空間做了一個很有特色的文化建設。由于校方負責該項目的領導相當的嚴謹負責，鑒于此，我們結合其空間，根據學校特點，選取比較能出彩的可創新的幾處地方，大膽設計，巧妙制作，最終赢得校領導的認可和肯定。

首先是改擴建外門頭，基礎的木格栅和石刻之上配以光電字畫，寓意學校由傳統到創新。再者，進門側牆用網紅的柔性LED燈帶，巧妙地隐藏電路，整個燈光構圖呈現出電業發展的階段變化，柔美中不失行業的剛性。然後，正對門口的就是衆創空間的展台和展闆，結構設計和安裝突出主體造型，給人以醒目，大氣的視覺感受，很顯然這塊是設計的重點，展示的突出位置。所以，就連展闆上我們也是有加裝了主體的體液戰甲和亞克力說明牌，士氣鄭重又醒目。

總之，我們覺得校園文化建設對學校的發展目标和教學方向以及學校形象的樹立有着至關重要的作用，并且對師生的心理，行為舉止，思想意識等都起着不可忽視的作用。

一個學校是否具有完美的文化牆的設計和布置，一定會從功能上印象多種方面，意識表現在對師生潛移默化，耳濡目染，具有暗示性和滲透性的導向功能；二是當校園文化通過文化牆形式内容的不同展示，一旦得到認同後就會形成一種自然的粘性和凝聚力，會把各個方面，各個層次的師生凝聚起來，融合師生的理想、信念、作風、情操，進而培養和激發是生的集體意識和核心力量；三是校園文化的深入發展和精心建設，可以措施學生個體與社會環境之間謀求一種良性的平衡和協調，進而産生更多更密切的良性互動和心靈交流，實現對人的精神和心靈性格的塑造。

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