部編版一年級語文語文園地三評課?《金色的草地》評課稿尊敬的各位領導，各位老師：，我來為大家科普一下關于部編版一年級語文語文園地三評課?以下内容希望對你有幫助!

部編版一年級語文語文園地三評課

《金色的草地》評課稿

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

首先感謝幾位老師給我們呈現的幾堂精彩的語文課。聽完這幾位位老師的課後，我收獲甚多。每位老師都有不同的風格，都值得我學習借鑒。同時也感謝學校給我這次寶貴的機會為陸老師評課，與其說評，不如說是學習。抱着這樣學習的心态，就陸老師所上的這堂課，我粗淺地談一下自己的看法：

陸老師所執教的是三年級語文上冊第16課《金色的草地》第一課時，陸老師将教學設計為随文識字。我們知道随文識字，講究的是“随文”二字，将生字教學分散在學習課文的各個環節中，在理解生字詞在課文中的意思的同時，解決了他們的音形的學習。針對這樣的一種教學模式，陸老師首先設計讓學生初讀課文，先整體感知課文的大緻意思，同時又以呈現重點語句的方式來引導學生學習生字。這比起逐一的講解生字來說，更能激發學生的學習興趣。陸老師在整個教學環節的設計中，把生字學習放在了中心位置，而且都落到了實處。他先以幻燈片的形式将文段中的生字凸顯出來，通過生字卡形式來呈現生字，然後讓學生來說怎樣用自己的方式記住這個字，再引申至組詞、形近字的區分，最後又将生字放回原文中回讀。整個過程可以說落實得相當到位。

其次，陸老師還将課後練習融入到課堂教學中，将“3 1”教學模式很好地體現出來。在今早的整堂課程中，陸老師的教态親切自然，她用多種形式的評價與對學生進行及時鼓勵。為了目标的達成，整堂課都在努力地調動學生的積極性，多媒體的運用與老師闆書展示相結合，二者相輔相成，讓課堂教學效果更高效。

當然，再好的課也會有不足之處，就陸老師今早的教學，我提以下幾點意見：

在生字教學時，教師的語言過于繁瑣，陸老師頻繁地提了幾個問題：讀什麼？誰來記一記？你能給他組詞嗎？怎麼記住它？其實這個環節，老師在呈現生字卡的時候，可以簡單的提示：“讀作”學生作答；“記住這個字的方法是”讓學生補充即可。這樣的話更能體現教師語言的精煉性。

另外，在整體感知課文内容的時候，教師缺少對學生的閱讀訓練。例如教師在帶領學生感悟第三自然段的内容時，教師放手讓學生找描寫時間、草地顔色、以及變化原因的語句的時候，更多的是學生自己找，當老師提問時，學生不能及時找出，這時老師應該稍作引導，再讓學生讀課文，尤其是在呈現幻燈片讓學生填空時，老師也可以先讓學生讀，然後點名回答，在老師訂正之後，再讓學生齊讀，那樣更能凸顯幻燈片在教學中的應用，也能讓學生感悟到這篇草地的美。

以上是我的一些不成熟的看法，說的不足或不對的地方，還請各位老師批評、指正。

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