和閨蜜帶娃去遊樂園，閨蜜的女兒佳佳剛剛升入大班，在三個孩子裡面是最大的。在排隊等待摩天輪的時候，排在我們身後的一對母子間的對話引起了我們的注意。

媽媽指着牆上的标識問兒子，這上面寫的什麼啊？小男孩大聲回答：禁止入内；媽媽又指着旁邊牆上貼的海報問：那海報上寫了些什麼能告訴媽媽嗎？海報上有一個特别超綱的字"激"，這個時候閨蜜忍不住回頭去看，發現小男孩還沒佳佳高呢。小男孩信心滿滿的讀出了牆上的字："激情夏日"。

我也忍不住問後面這位媽媽，孩子多大了，媽媽回答說：他快五歲了，剛上大班。閨蜜滿臉都是羨慕：我女兒也五歲，大字還不認識幾個，最近給她下載了個識字軟件，玩兩下就丢到一邊了。你有什麼訣竅嗎？這位媽媽不好意思的笑了，說我也沒專門教過他，隻是帶他逛街的時候随便教一教。生活中随意教一教的非正式方法，真的比認真學習更有效嗎？

認字太早孩子未必真懂

寶爸寶媽之間時長會讨論，誰誰家的孩子三歲就認識好多字了，還能寫呢。這大大增加了我們的焦慮，為了不落于人後，很多家長也早早的對自家孩子開展了魔鬼式訓練，但其實過早教孩子認字，并不會有太好的效果，反而可能傷害娃的學習興趣或者學習效果很差。認字隻是學會使用文字中的一個環節，循序漸進的教孩子學會使用文字，比多認識幾個字更加重要。

● 知道文字的功能。孩子從一出生就開始接觸文字，起初在寶寶的眼中這些文字和黑白卡上的圖形并沒有區别。等到媽媽開始給娃講繪本的時候，娃也根本不會注意到畫面中小小的黑色符号。

但等到寶寶上了中班和大班，就可能開始頻繁詢問你生活中出現的文字符号是什麼意思。這個時候爸爸媽媽就在生活中為寶寶講解文字的含義，尤其是當遇到他有興趣的東西時，更有作用。比如這裡寫着一個"玩具店"，意思就是"這裡是買玩具的地方"。這樣孩子就會逐步建立起一個概念：所有的文字都是有所指的，對應着我們口語中的信息。

● 理解文字組合的規律。生活中出現的文字，有時候是兩個字組成的詞，有時候是五個六個字組成的句子。爸爸媽媽可以通過實際的例子，讓寶寶明白，漢字是單個的字，自由組合成各種詞語，詞語又組成句子，在書面句子中詞語和詞語是沒有空格的。這些知識可以通過繪本指讀來告訴寶寶，也可以運用"漢字積木"這樣的玩具來學習。

● 了解閱讀的規律。說到識字，我們想起來往往是，看到幾個字問寶寶是怎麼念，寶寶回答得上來就算“識字優秀。”但是往往忽略了學習文字的最後作用，是引領孩子進入一個書面語言的系統。閱讀和寫作才是識字的最終目的。所以在文字學習時，也要讓娃明白，中文閱讀應該是從左到右，從上到下的。

非正式學習更有效

台灣作家張大春在《認得幾個字》中說，語文教育不是一種單純的溝通技術教育，也不隻是一種孤立的審美教育，它是整體生活文化的一個總反應。

文章的開頭，我和閨蜜在遊樂園遇到的那位媽媽，她說就是平時随便教教，并不是一句“謙遜”的托詞，而是在無形中運用了非常有效的文字學習方法"非正式學習"。由于文字本身是一種工具，所以和寶寶的日常生活息息相關。帶着學齡前的寶寶其實可以随時随地的将識字當做一種有趣的遊戲來進行引導。

▼、生活中的文字都有功能

我們生活在一個充滿文字的世界中，無論是商場通往遊樂場的指示牌，還是玩具上講解方法的說明書，或者是零食包裝上的零食名稱，以及那些我們想不到地方，隻要娃感興趣，都是學習文字的好機會。有一段時間大寶對加油站非常有興趣，因為加油站和别的建築實在太不一樣了。他問我，媽媽這是什麼啊，我說這是加油站。他又問：為什麼加油站顔色不一樣？我解釋說那是不同石油公司的，看這個紅色的上面寫着"中國石油"那個藍色的上面寫着"中華石油"。

▼、重複練習的機會多

現代腦科學研究已經證明，記憶的發生、存儲和提取是高度關聯的事件。不斷的提取，能夠加深孩子的記憶。很多寶媽用識字卡片來教寶寶認字，雖然不可否認這些識字卡片擁有很強的趣味性，并且是按照認知規律進行設計的。但是在實際運用中我卻發現，除非擁有一套堅持不懈的學習計劃，否則很難每天拿出來讓孩子認字。況且時間長了，娃會煩的。但"非正式"識字卻是可以随時随地展開，運用所有的碎片時間進行。實際上要比"一本正經"的學認字更有效。

▼、 激發孩子興趣

在《寫給父母的未來之書》中提到：學者們在研究中證明，經過非正式的識字體驗，對孩子們在學校開始正式學習是非常有幫助的。這是由于"非正式"的學習是從孩子自身的興趣出發的，寶寶的積極性高。

并且這種方式能夠第一時間運用，極大的增加了自信心和成就感，形成了良性的循環。

如何帶娃進行"非正式"識字？

在生活中非正式學字，我們該如何和孩子互動，又如何将有趣的識字遊戲融入日常呢？這幾種好玩的方式，爸爸媽媽可以跟寶寶多多進行，不用制定多麼詳細的目标，也不要把認字當成一種任務。要時刻提醒自己，我們并不是老師，而是爸媽，我們的任務是引導孩子的興趣，并不是教學。

1）、 給家中"成員"制作名牌。一位朋友跟我分享，她的大學中文教授婆婆在家帶孫子識字時，曾經用毛筆手寫了所有家用電器和家具的名字，認真給他們挂上名牌。這樣娃就能結合日常熟悉的詞語發音，對應文字，并且産生自己的思考。

比如兒子就問他，所有帶"電"字的東西，是不是都有電線？那電線的"電"也是這個字咯。

2）、 有目的尋找某個字。當娃正在認識某個字的時候，媽媽可以在帶娃逛街前對寶寶說，寶寶我們今天來玩一個遊戲，比如我們今天要找"走"這個字，看看我們今天能搜集多少"走"子。這樣的方式能夠集中幫助寶寶加深記憶，也能讓逛街的過程更加有趣。在這個過程中，我們還可以幫寶寶建立一個自己的"字庫"，比如搜集10個以上的字，就進入這個字庫，隔一段時間再回去看寶寶的文字寶箱裡都有什麼文字了。

3）、 生活手賬讓娃試試簡單的字。我有寫手賬的習慣，有一次和我和表妹帶孩子們出去旅行。一天結束後我在酒店桌子上開始寫手賬。小外甥湊過來，指着我畫的帆船說：大姨，這個船嗎？我說是啊。他說我會寫這個船字，于是我說：那太好了，你幫我寫一下好嗎。我的手賬本上留下了他歪歪扭扭的"船"字。也讓我意識到，讓寶寶參與到手賬的書寫中，不但是有紀念意義的事情，更是幫助娃理解書面文字和日常生活聯系的好辦法。

枕邊育兒寄語：

我一直有個觀點，就是“學習和玩耍根本不是對立的事情”。孩子玩耍的目的，就是為了學習認識這個世界。學習文字也是同樣的，文字的作用本來就是讓我們的生活更加便捷，有意義。所以在生活中用看似"非正式"的方式，教寶寶學習文字，反而比将認字當做一個任務來的讓他覺得更有用、更好玩！

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