“的”“地”“得”的用法一直是學生和家長都很頭疼的問題，今天給大家分享一篇剖析

這三個字用法的文章給大家。

●“的、地、得”用法●

“的”後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：

如：

敬愛的總理、慈祥的老人、

戴帽子的男孩、珍貴的教科書、

鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、

優雅的環境、可疑的情況、

團結友愛的集體、他的媽媽、

可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......

“地”後面跟的都是表示動作的詞或詞語：

如：

高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、

瘋狂地咒罵、嚴密地注視、

一次又一次地握手、迅速地包圍、

沙沙地直響、斬釘截鐵地說、

從容不迫地申述、用力地踢、

仔細地看、開心地笑笑......”

“得”前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀态的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的：

●例句分析，明确用法●

這裡有一組含有“的”“地”“得”的例句如下：

蔚藍色的海洋，波濤洶湧，無邊無際。

向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。

小明在海安兒童公園玩得很開心

總結如下：

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。

結構形式一般為：修飾、限制的詞語 的 名詞。

“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。

結構方式一般為：修飾、限制的詞語 地 動詞。

“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞） 得 補充、說明的詞語

●“的、地、得”的讀音●

“的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起着連接作用；它們在普通話中都各自有着各自的不同的讀音，但當他們附着在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關系或某些附加意義的時候都讀輕聲“de”，沒有語音上的區别。

但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精确化。

●用法不同，意思有别●

“的”、“地”、“得”用得對，意思表達就明确，用得不對，有時也會産生意思的變化。

比如：

看了這場電影，她激動得哭了。

看了這場電影，她激動地哭了。

這兩句話從表面看隻是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的“de”。

●區分“的地得”順口溜●

（一）的

左邊白，右邊勺，

名詞跟在後面跑。

美麗的花兒綻笑臉，

青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，

藍藍的天上白雲飄，

暖暖的風兒輕輕吹，

綠綠的樹葉把頭搖，

小小的魚兒水中遊，

紅紅的太陽當空照，

（二）地

左邊土，右邊也，

地字站在動詞前。

認真地做操不馬虎，

專心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，

從容地走路不着急，

痛快地玩耍來放松，

用心地思考解難題，

勤奮地學習要積極，

辛勤地勞動花力氣。

（三）得

左邊雙人就是得，

形容詞前要用得。

兔子兔子跑得快，

烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長得快，

參天大樹長得慢，

清晨鍛煉起得早，

加班加點睡得晚，

歡樂時光過得快，

考試題目出得難。

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