現在中小學普遍使用打卡的教育方法，甚至幼兒園也開始打卡教育，打卡教育的理論支撐是什麼？這樣教育孩子合适嗎？

要把這個問題說清楚，不容易，說清楚了，可能大家也有點無能為力，但是還的說，至少讓大家心裡明白。

首先，我們大概解釋下什麼是打卡作業。以手機QQ打卡為例：手機QQ在2017年5月份推出了打卡簽到的功能，打卡簽到至固定天數就會有禮包。這裡有兩個重點信息：1、在手機上打卡簽證；2、滿足要求有禮包。

其次，我從生活常識中談一下看法。打卡應該來源于我們成人的工作術語，每天上下班打卡。我們可以回想下，我們願意打卡嗎？我本人是持否定态度，但是沒辦法，每天都必須要打卡上下班。我們不從公司管理角度考慮，單從人的情感角度出發，我相信大部分人是不樂意的。這也是為什麼越來越多的彈性工作制開始出現，其實這樣還是要打卡，但是至少我們有一定的話語權。

上下班打卡

打卡是行為矯正的一種。行為矯正主要基于斯金納對操作性條件反射的研究。斯金納認為，通過一系列的獎賞、表揚和懲罰，可以調整行為。它關注的是行為而不是孩子，類似的方法常用于訓練馬戲團的動物表演。它建立一套人為的獎勵系統，目的是讓孩子按某種方式行事。打卡通過手機替代人做記錄管理，記錄是否做、或做多少進行獎勵或處罰。

訓練動物

現在很多書籍反對行為矯正法，我個人也持反對意見。這和我們的教育目标有關，我曾在長文《教育的目标》中提到，我推崇的教育目标是自尊和道德自律。自尊代表着自我價值和自我能力的認可，體現了個人價值感和自信心，而道德自律體現着從道德層面自我約束管理自己。行為矯正法通過行為控制個體，它忽視了行為背後的各種各樣的原因，忽視了我們人類的内部建構能力。我們人類可以通過對自然後果和經驗的反思來學習，最終建立道德自律。而行為矯正會破壞我們的自主性。

行為矯正會破壞自尊和自律。行為矯正通過表揚、贊賞控制着孩子，它剝奪了孩子自我評價的機會，運用行為矯正，孩子考慮的是如何能獲得獎勵以及怎樣避免處罰，而不是思考在某種情景中什麼是正确的。如果我們經常控制孩子的行為，傳遞給孩子們的信息就是，他們沒有能力為自己做出正确的決定，進而會打擊孩子的自信，不敢再自己做決定，自律也就成為無根之源。依賴外部控制會成為一種習慣，但是缺少了自尊和自律，如果碰到外部環境變化，孩子就會不知所措。當孩子一個去上大學，當孩子獨自外地工作，當他們需要做決定的時候，更需要的是自尊和道德自律，而不是小時候養成的打卡習慣。

外部控制還會讓孩子變得消極，破壞孩子們學習的興趣和天然的好奇心，因為他們關注的是獎賞；外部控制讓孩子失去内部動機，破壞孩子的道德感，因為孩子關注的是行為本身。曾經見到地上有垃圾的孩子還會告訴爸媽地上有垃圾，或者主動撿起來丢掉，但是現在他們不再做了，因為沒人表揚他們。

孩子丢垃圾

總之，打卡就是行為矯正法的一種，是通過獎懲來改變行為的方法，它破壞的是我們的自尊和道德自律，會讓我失去學習的興趣和天然的好奇心，從長遠來看不可取！

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