你對勞動教育的看法?作者：韓韫超據多家媒體報道，秋季開學以來，勞動課已經寫入不少學校的新課表，多地學校積極開發勞動課程，不僅有整理收納、垃圾分類、制作美食、種植蔬果等接地氣的内容，還有些學校讓學生參與圖書館管理、食堂分餐等，或組織學生利用課餘時間參與社區管理、開展職業體驗，等等，我來為大家科普一下關于你對勞動教育的看法?以下内容希望對你有幫助!

你對勞動教育的看法

作者：韓韫超

據多家媒體報道，秋季開學以來，勞動課已經寫入不少學校的新課表，多地學校積極開發勞動課程，不僅有整理收納、垃圾分類、制作美食、種植蔬果等接地氣的内容，還有些學校讓學生參與圖書館管理、食堂分餐等，或組織學生利用課餘時間參與社區管理、開展職業體驗，等等。

根據教育部印發的《義務教育課程方案》和《義務教育勞動課程标準（2022年版）》，從今年秋季學期起，勞動課正式成為中小學的一門獨立課程，平均每周不少于1課時。數月前，2022年版義務教育勞動課新課标公布時，一度引起社會熱議，各界對勞動課進校園充滿想象與期待。今天，随着多地勞動課的亮相，有網友表示“羨慕當下的孩子們，校園勞動不再隻是做手工和大掃除了”。

多地對勞動課内容形式的探索和嘗試，是收集各方意見、不斷凝聚共識的過程。不難發現，新學期多地的勞動課務實、接地氣，注重實踐性、參與性、體驗性，這契合了勞動課提出的初衷——義務教育勞動課程，即是以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生産勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正确的勞動價值觀和良好的勞動品質。

對不少成年人來說，兒時在學校接受的勞動教育多是開學前去操場上拔雜草，在教室裡拖地、擦玻璃之類。如今，如何順應時代特點和學生需求，注重可操作性和可持續性，讓勞動課有料、有趣、有意義，考驗着各地教育部門和學校的智慧，也離不開社會各界的支持與配合。

目前多地開設的勞動課程頗具啟發性，有的地方整合當地區域資源，因地制宜開展采茶制茶、割稻谷、拾稻穗等勞動實踐；有的地方結合學生興趣、社會熱點，開設“橋梁模型的設計與制作”“防毒面具的制作”等課程；有的地方鼓勵社會開設各類實踐基地，開放參觀并讓學生參與相關勞動體驗。一些地方還積極開發勞動教育課程，編寫校本教材，收集優秀課程設計方案、課件，形成資源共享包，等等。

勞動課“上新”，效果值得期待。相關方面有必要進一步認識勞動課的價值，開好勞動課又不唯勞動課，将勞動教育貫穿到更多學科和生活教育中。比如，讓學生可以在語文、曆史等課程中認識古代勞動場景、了解新時代勞模、感悟工匠精神；在理化生等實踐性較強的課堂上，可以給學生提供更多動手操作的機會等。還有，到周邊公共場館進行公益志願服務，将勞動教育和職業生涯規劃聯系起來，這些都有助于學生更真切地體會勞動的艱辛，更深刻地理解勞動的價值。

“勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的”，教育專家的話值得深思。從每天一節體育課，到一周一節勞動課，近年來基礎教育不斷變革，也引發人們對德智體美勞“五育并舉”的深入思考。正如體育的宗旨不僅僅是強身健體，還培養學生的意志品質、團隊意識、拼搏精神，讓學生從中收獲自信和友誼一樣，勞動課的最大價值也不在于動手參與本身，而是盡可能還原學生的社會性，“讓孩子們在泥土裡學會耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創造色彩斑斓的人生”——這或許正是勞動課不拘一格的底氣所在，也是将勞動教育獨立成課的深層用意。

悠悠萬事，勞動使成。開設勞動課是完善勞動教育的關鍵一步，也讓教育本身變得更加完整。未來，強化勞動教育的過程性體驗，優化成績評價機制，需要警惕功利心和走過場，避免勞動課淪為雞肋。讓孩子真正愛上勞動、享受勞動，從中收獲快樂與成長，我們的教育變革正在紮紮實實推進。（韓韫超）

來源： 《工人日報》

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