2022年高考即将落下帷幕，“師範專業”成為今年的熱點。
不少省份，錄取成績可與清北相媲美。比如，雲南一位666分考生，報考了北京師範大學（珠海校區）的國家優師專項，畢業後将成為一名鄉村教師。
高考大省山東也不例外，華中師範大學部屬公費師範生最高分641分，這個分數可以上浙大了；省屬公費師範生中，山東師範大學錄取最高分為607分，這個分數可以上山東大學。
就是普通類招生，凡是帶“師範”類字樣的專業，今年錄取分數線也普遍較往年有所提升。
這一方面，與近年來教師社會地位不斷提高相關，另一方面，也與教師工作也屬于“體制内”工作，相對穩定，待遇有保障相關。
還有一個因素就是，自2017年以來，國家重視師範教育，經過“認證”的師範院校可以直接發教師資格證。
在過去，師範類學校是專門培養教師的，唯有師範類學校（專業）畢業的人方可當教師，後來實行教師資格證制度，無論任何學校（專業）畢業，隻要考取了教師資格證，經過考聘，就可以當教師，師範院校（專業）畢業生也一樣，要想做教師，也需要考證、考聘，畢業證上雖然挂着“師範”字樣，但卻沒有任何意義，并不比其他學校（專業）畢業生有任何優勢，這讓學校人才培養上失去了“師範”專業的應有意義。
俗話說，“學業有專攻”，教師這個職業也不例外。而且教師是一個特殊的職業——她的工作對象不是冰冷的任人擺布的器具、零件，而是一個個有血有肉有思想的活生生的人。因而，教師的這個技術——不是會讀幾個字，算幾個數就可以勝任的，想着學會一個法子就教會所有學生是行不通的，非要德重才高、能因材施教不可。
因此，通過“認證”的師範院校可以“直接”發放教師資格證，其意義不僅在于“證”本身，更是對教師專業素養的一種認可。在不少地方，同樣是擁有教師資格證，“師範類專業畢業優先”都明确寫入招聘公告中，有的地方甚至直言“隻招師範類專業畢業生”，這或許也是師範專業越來越熱的一個重要原因之一。
（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請注明作者和出處，違者必究。）
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