小學生的語出驚人，有時候是一場爆笑的笑料。有時候能給你氣得回家哭一場，了解到小學生童言無忌最多的，除了家長就是老師。

學校會要求學生寫作文來鍛煉最基礎的表達能力，在小學期間，作文的題目基本就是圍繞着爸爸，媽媽，老師，最難忘的事這些東西。

大部分學生都寫過老師帶病上課，媽媽冒雨把自己背去醫院等劇情。那現在的小學生是不是還沿用我們小時候的套路呢？對于家長的印象會不會有新的變化呢？

這篇關于小學生寫的媽媽的作文裡，也有自己生病的橋段。但是沒有冒雨送到醫院，而是在床邊守着自己醒過來。

本來是挺好的描述場景，但是因為錯别字的把控，真的是讓人有點後怕。把眼淚寫成了眼睛，媽媽是“屍橫遍野”地躺在床邊，這真的不是什麼案發現場嗎？

不知道這樣的作文交上去，老師會有什麼感覺。但這還不算完，現在的小學生寫作文，多少都是有些勇氣在身上的，像這名學生不知道寫完之後，還能不能順利地回家。

在作文裡，學生表示，自己的媽媽是個“敗家的老娘們”。原因就是一直在買東西，然後還喜歡打扮，把媽媽買的東西叫做破爛。

吐槽媽媽買的口紅很多，還替爸爸覺得悲哀。這樣的言論，想必不是一名小學生自己的想法，大概是平時爸爸也會這麼說，所以才這樣的吧。

這話說得确實不好聽，但是媽媽回家教育孩子的同時，還是先從爸爸下手吧。畢竟子不教父之過，小學生不該在這麼小的年紀裡，對媽媽的行為存在偏見。

還有這名學生，對自己媽媽的描述，算不上是偏見。但是經過老師的整改，徹底偏見了，這回家可不敢讓媽媽看見。

這篇作文是這樣的，學生寫的是：我的媽媽是個不到40歲的中年婦女。這句話裡，對于年齡的描寫和後面的中年婦女的定論是重複的，因此老師給了批注。

學生按照批注之後，本來應該把“不到40歲的”幾個字删掉，結果弄巧成拙，變成了替代的關系。最後語句變成了：我的媽媽是個多餘沒用的中年婦女。

好家夥，這本來就是對于年齡不尊重，現在直接連作用都取消了。直接變成了一個無用之人，你說生氣吧，還不必要和小學生較勁，不生氣這聽着又實在不舒服。

像這些小學生的作文，在很大程度上，如果家長看見了，是可能很生氣的。那為什麼說不可太當真呢？因為這畢竟是小學生。

小學生對待自己認知的世界，是有自己的标準的。像學生說自己媽媽是個中年婦女，在家長眼裡，這不是好詞。

何況媽媽還不到40歲，如果被人說是中年婦女，即使表面不生氣，心裡也不會開心。但這是小學生的作文，在小學生眼裡，這就是一個年齡的代名詞，不代表任何歧視。

之前有過一個心理實驗，實驗的對象是家長和孩子一起，看屏幕裡人物的表情，然後模仿出來。開始的時候都是一些正常人做鬼臉，家長和孩子開心地模仿着。

後來出現了一個患病的孩子，因為疾病導緻孩子面部表情猙獰。家長心軟了，不再去模仿。轉頭看向孩子，所有孩子都模仿得同樣開心。

之所以有這樣的差距，是因為在家長的心裡，這是疾病，是不能嘲笑的。但是在孩子心裡，這就是一場遊戲，他看不出來區别，不知道這是病，他們就是覺得那個孩子在做鬼臉。

這就是認知不同，導緻的行為不同，其實都沒有惡意。但是為什麼說也不可不當真呢？是因為小學生的作文裡，是會反應自己的真實想法的。

像那個寫的像“案發現場”一樣的學生，雖然畫面描寫的不美好，但是能知道他理解了媽媽照顧自己的辛苦，是很感動的。

那個說媽媽敗家的小學生，就不是這樣的。滿篇都是抱怨和嘲笑，這個雖然和爸爸或者家裡其他人的說法有關，其實在潛意識裡，學生自己也接受了這種設定。

這個時候家長是要及時幹預的，不然很可能就帶着這種對于媽媽的偏見，一直生活下去。也會影響長大之後，自己對于另一半的态度，要及時更正。

今日話題：你對這件事怎麼看？

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