企業知識資産的沉澱，知識資産隻能存儲在兩個地方：計算機硬盤和人的大腦。

因為沒有統一的規劃和整合，硬盤中的資産分散各處、未能實現共享和應用；又因為人才的流失，人腦中的資産随之流失。

因此，建立集團的知識樹，統一整合知識資産和将人的經驗進行轉化積澱迫在眉睫。

内部講師培養和發展項目首先是公司組織能力建設工程，通過該項目可以幫助企業快速搭建一支數量衆多、能力卓越的内部培訓師隊伍，獲得能力提升，但在崗實踐和擔任講師也是個人能力提升的重要途徑。

工作經驗豐富和專業技術較高的公司員工在本職工作崗位持續輸出較高的績效之外，往往有更高的發展需求。

公司人力資源部門對企業内部培訓師培養項目進行全方位的設計，将打造内部講師培養的品牌，開發“鑽石講台”品牌元素和産品差異化的品牌價值，與公司的企業品牌、産品品牌一樣，“鑽石講台”屬于公司人力資源開發的服務平台。

“鑽石講台”具有系統性、重要性、營銷化、品牌化、服務性、平台化的特點。

“鑽石講台”的目标：1、培養講師；2、課程開發；3、培訓能力升級和資源建設；4、成為FT汽車培訓精品項目。

除了企業内訓師項目的定位需要明确之外，對于企業内訓師自身而言，企業也要明确出相應的目标和定位。以便讓企業内部培訓師更好地理解自身的角色、職責和定位。

首先是培訓思想宣傳引導者，即激發意願、定位需求、有效教導。

具體講，根據成人學習心理，結合成人學習特點進行誘導、培訓以激發學習興趣；通過培訓概念宣傳與闡釋、學習方法的教導來幫助學員準确進行自我分析與工作分析，準确定位需求；大力糾正學員、管理者對于培訓概念的認識偏差，有效保證教學的質量。

再者是培訓管理者，即設定目标、協調溝通、掌握成果。

具體講，幫助管理者與學員定位需求，設立項目培訓課程體系；宣傳知識管理的重要性，如知識開發、知識共享、團隊學習的基本策略等，以保證學習熱情；通過有效的培訓體系建設如基本流程、制度、辦法以及指引、規定等，來保證培訓效果。

其次才是課程開發者，主要任務當然是課程設計、教材編寫。

一個稱職的講師應該時刻注意課程需求動态跟進、大綱定位修正、内容補充等工作，體現在教材上就是教材版本的持續升級。

最後，知識傳授者才是内部培訓講師的基本角色。

知識傳授者實際是内部講師的基本要求。确切地說，應該是知識共享的組織者和知識的提供者的雙重角色。

教學層面的角色從本質上應該是介于學校教師和企業管理者之間的角色，他有能力從理論中抽象出系統，也有能力幫助學員把實踐經驗總結，完成理論系統和學員零散經驗的匹配，最後幫助學員系統地解決問題。

也就是出經驗、出思路、出手冊，把解決問題的方法固化下來。另一方面，也有能力組織學員進行知識共享活動，幫助學員進行知識提煉、交流。

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