疫情期間，家長怎麼輔導小孩寫作文呢？這個問題也令我頭疼。不像以前，每次作業、作文，老師都會認真細心指導。現在，非常時期，輔導作業、輔導作文，家長也成為了輔導老師了。當然，這也是應該和必須的。經過差不多兩個月的摸索，我總結了幾個激發寫作興趣的做法。亮點在第三招，後面。

小學生的天性就一個玩字。把生活有趣的事情表達并寫下來，這就是學習作文、熱愛寫作的最好開端。記得有次老師布置的作文是：《記一次寒假有趣的活動》的作文，大家可想而知，疫情還沒嚴控時期，咱們還偶有出去周遊的活動，後來控緊了，就天天呆在家裡，小孩不過也很能呆，足足兩個月不踏出家門半步。為了寫這個作文，我想，作文總不能太虛假吧，還得搞個活動吧。

于是，我和小孩就玩起來遊戲來。什麼“一二三木頭人”、“貼鼻子”、“壽星公不要命”、“做迷藏”、“老鼠偷油”、“成語接龍”、“故事接龍”、“跳繩比賽”、“K歌比賽”……

一天下來，能想到的都玩一遍，哈哈，剛好那天周末，全陪了。其中玩“貼鼻子”遊戲時，媽媽被蒙着眼睛，小心翼翼向前摸索，樣子非常滑稽，讓小孩笑得前仰後翻……。遊戲結束後，我因勢利導，讓大家回顧以下剛才熱烈搞笑的情景和發表下自己的感想，一家人，一言我一句，老婆和我更是注意用詞地說的自己感到開心的部分，小孩在我們的感染下，也非常興奮的表達，很激動，講的很精彩。

我說，你用筆把你剛才講的記錄下來，這不就是一篇文章了嗎？這時，小孩就興奮的點點頭，拿起本子去書房寫了起來。哈哈。

在書房呆了一段時間，小孩出來了，我問寫好了嗎？這時小孩皺着眉頭說：爸爸，我怎麼說，會說，但寫卻不知道怎麼下手呢？

我想了一下，采取了這個辦法。我說，你拿爸爸手機，打開微信，找到“文件傳輸”，選擇“語音”，長按，然後你把它當作是你的好朋友李炫汝，你完整的把你今天咱們遊戲的這些事情告訴她，就對着這個語音麥克風圖标說就可以了，它可以直接語音生成文字的，到時候你再把文字抄在草稿本上，就可以了。當然，你抄的時候，也要想一想再抄，不是說什麼就抄什麼，你看哪些要删除，哪些要增加的。

小孩聽罷，拿起手機，開心的又回房間去“折騰”它的語音作文去了。後來，小孩的作文初稿就出來了！哈哈，語言表達非常自然流暢。我再指導下稍微修改以下，産生了第二稿，就這樣定稿了！

這件事情之後，我也想起以前自己讀書時候老師怎麼教我們作文。我現在也是一名教師，但不是語文教師，我現在教的是大學，不是小學，但我自己的寫作能力也不強。我的體會是：我們作文教學目的不是培養文學家，而是培養具有完美人格的人。寫作的目的就自我表達和與人交流。

當孩子無從下筆的時候，我們不妨為孩子設置一個虛拟的交流情景，讓他有一個假想的傾訴和表達的對象，譬如上述作文題目，可以讓孩子以告訴和分享給給他的朋友、父母的等方式來開口動筆，這樣就容易有話可說可寫了，而且可以借助下微信這些社交軟件功能，真的非常好用。

不過，我也有點擔心，如果長期以往，會不會對微信這種語音變文字的軟件産生依賴？

為了強化和鼓勵小孩寫作，愛上書面表達，我開始把她寫的好的文章，就是老師評分90分以上的，我都讓她在周末時，用我的電腦叫她打字輸進去。這樣既可以鍛煉她的拼音，也可以讓她熟悉電腦操作。

我再把這些作文進行排版，增加一些插圖之類，我打算一段時間後，把這些文章全部拿去外面廣告公司，設計好封面，裝訂成冊，整得像一本書一樣，裡面也有她一學期以來的或者這個疫情期間的一些照片，以後我打算一個學期就給弄一本，精裝美觀上檔次的，裡面還有她作文本老師的評語我都掃描放上去，作一個紀念吧。

也許這是一件非常有意義的事情。這些作文，能堅持，能保留，就是一個成長的記憶！我相信，每次把裝幀好的作文集給她的時候，一定是滿滿的成就感。讓她看到自己的文字變成印刷體的成果，激發持久的寫作的動力。

也許，寫作輔導的過程就是一次孩子内心世界被喚醒的過程。在這過程中，我們通過适當的活動和刺激，使小孩要一吐為快，真正把孩子内心的情緒情感、價值感、成就感、創造力，通過文字的再創造傳遞出來。

《文心雕龍》有句話: “情以物遷，辭以情發” 。這樣，寫作就自然成為一種樂在其中的積極探索，根本不存在什麼畏難情緒和課業負擔的說法了。

其實，今天我寫這個頭條文章，也是這麼一個心路曆程。家長不容易呀，有感而發！呵呵。

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