幼兒園教師專業标準 —— 實施建議
《專業标準》及其下位和相關的一系列标準是一個不斷研制和逐漸建構的過程。
《專業标準》本身也需要在實施過程中不斷完善和發展，有着不盡的追求。
1、創新專業發展理念，專業發展是一項動态的、持續性的、終身發展的事業，永無止境。
2. 大力推進以專業發展為核心的幼兒園教師教育課程改革，構建教育思想先進、開放兼容的課程體系，建立一批改革創新試驗區，建設長期穩定的幼兒園教育實習基地。
3. 建立過程認證的幼兒園教師資格制度，從一次性、起點認證，走向多次認證、過程認證，以資格考試所反映的專業标準、教育課程、質量标準為準繩。
4. 建立幼兒園教師教育機構資質認證與質量評估體系，這是實現培養、培訓開放體系的 關鍵，通過資質認證的課程開放、質量評鑒、公平競争、有償服務.建立新的幼兒園教師教育競争機制。
5. 繼續加強幼兒園教師培養、培訓體系改革，創新與高校合作培養、培訓新模式，嘗試自主選課、課程超市、數字資源、學分支付等新型培訓模式，建立幼兒園教師發展學校，推進職前、 職後一體化，豐富多元化的培養培訓新格局。
幼兒園教師的不僅追求
從個體看，幼兒園教師專業發展是一個永無止境的過程，其生命價值追求永無止境，其自我實現不是一種結局狀态.而 是在任何時刻在任何程度上實現專業潛能的一個過程。
從群體看，幼兒園教師專業發展是一個群體認同、群體自覺、群體自律、 群體價值追求的過程，這是一個群體性自我意識生成、發展、升華的過程。建構“衆數人格”，以良好的專業态度影 響幼兒、家長，以良好的專業形象感染着社會，以平凡的行為滋潤着民衆，以崇高的德性引領着時代。
從國家看，幼兒園教師隊伍建設及專業發展是一個學前教育 不斷追求新發展、實現新跨越的必然要求。
從全球看，全球正在推進國際全民教育，而學前教育正是全民教育的基石與起點。
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