康複教師日常的工作比較繁忙，首先我們應該抓住與老師溝通的每一點時間。
送孩子進教室時
溝通在家康複的一些遺留問題或者表現不錯的地方，這樣也給老師一個提醒，可以在課堂上複習在家康複的項目或者方法，并做好孩子表現的記錄，方便老師更有針對性地解決孩子康複中的問題。
接孩子下課時
我們應重點聆聽孩子在課堂中表現棒的地方，同時不要放過老師後面的“但是”、“需要泛化的是”、“需要多做練習的是”。
有一些經驗比較豐富的家長，可能會直接和老師溝通：“老師，你說讓我在家配合你練習什麼？”、“用什麼樣的方法更好？”、“遇到他不配合時應該怎麼辦？”，這些都是極好的問題。雖然可能由于時間問題，老師當時不能很好的回答，但是老師一旦有時間肯定會再次詳細溝通。
家庭康複時
千萬不要忘記線上溝通的方式，雖然線下老師的時間比較緊張，不能很好的溝通，但是當在家庭康複中遇到一些費解的問題時，可以給老師留言。相信老師在第一時間看到後會給大家回複，在老師的心裡孩子的康複大于一切。
其次在家庭康複中結合每個孩子的安置現狀做好結構化的管理。
生活的結構化管理
從穿衣服、拉拉鍊、系扣子、穿鞋子（有鞋帶的系鞋帶）、洗手、洗臉、刷牙、梳頭發、擦臉、照鏡子、抹香香、鋪床、疊被子、使用勺子、叉子或筷子吃飯、餐桌禮儀、洗碗、擦桌子、收拾書包、戴帽子、戴口罩、開門、坐公共交通、進學校、打招呼、上廁所、使用杯子喝水、學校生活、能煮方便面、做西紅柿炒雞蛋、用電飯煲蒸米飯、打掃卧室、使用洗衣機洗衣服、收幹衣服并進行整理、掃地、收拾垃圾、脫衣服、洗澡、剪指甲、換床單等等，我們可以對照、列清單、拆解練習，當孩子的生活能夠自理的時候，他的學習能力和學習效率是特别高的。剛好也符合我們國家教育的要求，勞逸結合。
做好泛化與學校康複密切結合
例如，今天可能學習的是識别常見的水果，孩子喜歡的他會認識，但是不喜歡吃的卻經常見到的就不認識了。老師課後溝通的時候肯定會說一句，可以少買一點讓孩子看看、摸摸、聞一聞、嘗一嘗，那他的體驗感就會很豐富，同時也可以利用空閑時間帶孩子去附近的超市裡轉一轉，實物情景教學就在家庭康複中表現的淋漓盡緻了。
世上無難事，隻怕有心人。對于孩子的康複，家長要成為那束光，陪伴、鼓勵、照亮孩子的成長之路。
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