前幾天在樓下散步的時候，無意中看到隔壁小海的媽媽正在教給小海認字，指着小區裡周圍的事物，一一指給小海，并讓小海記憶。而且小海的表現非常好，能準确地說出并記住媽媽教給他的字，小海的識字速度在同齡的孩子群裡算是比較靠前的，小海也是其它孩子媽媽口中的“别人家的孩子”。

很多家長對于孩子識字這件事上是費好大的勁，而且孩子還不能正确地識字。識字很費勁，往往剛剛教過的漢字，孩子過兩天就忘了。再者就是指着這個漢字認識，可是如果在外面或者換個其它地方的漢字呈現出來的話，孩子就認不出來了。這樣其實并不是孩子真的認識字了，而是孩子記住了漢字的載體或者死記硬背下來的場景，對于漢字的結構并不理解。

那怎樣才能讓孩子輕松的識字呢？

其實漢字博大精深，學習任何一門語言都是這樣的，認識的字越多的時候，對于陌生的字的識别和記憶就越來越快，所以孩子積累了大量的漢字的時候才能對于新的字的記憶和理解就越來越快了。

所以，家長首先在孩子的識字開始的時候，應該讓孩子理解這些漢字的意思，或者給予孩子一些輔助記憶，比如讓孩子認識“人”這個字，可以讓孩子看自己，也可以讓孩子看繪本；給孩子講解，這個人字，像不像人站在地上啊，如果伸開胳膊的話就是大字了，順帶着讓孩子理解了大人這個詞語。

通過這種輔助記憶，理解着去記憶漢字，能使得孩子更容易記住漢字，還能靈活地使用。

家長可以在孩子的生活中不經意間地給孩子玩識字遊戲，或者考驗。比如在外出的時候，可以指着商場超市的标牌上的字，教給孩子。這種不經意間的識字過程，能使得大量記憶的漢字分散到具體場景和時間裡讓孩子學習，遠遠比大量集中的學習更能讓孩子記憶。

或者就是在家裡看書的時候，父母突然看到一個孩子之前學過的漢字問孩子，這個字爸爸或者媽媽不認識，能不能教給爸爸或者媽媽這個字是什麼嗎。孩子如果忘記了，就引導孩子自己回想起來，如果孩子能順利地答出來，就表揚孩子說真棒。這樣孩子能有更多的自信心和自豪感，促進他可以開心地學習漢字，這樣就能對常用漢字有更深的理解，畢竟開心的時候記憶是輕松的。

家長還可以借助繪本來教孩子識字，畢竟現在的繪本裡面的故事都涉及到漢字的識記，孩子學習漢字的時候可以通過閱讀這些故事，來達到更好的學習效果。而且繪本中除了文字還有圖畫，畢竟相較于文字來說圖畫記憶是大腦更輕松的記憶方式，畢竟這是形象記憶。通過繪本的輔助，也可以使孩子更輕松的識字。

識字是個長期的過程，所以需要父母堅持不斷地引導孩子，讓他形成不斷積累的習慣。

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