王老師說：靈活運用多種方式，切實提高背誦效果，讓孩子平日的學習事半功倍！
01
抄誦法
俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍。”
背誦詩詞或短文時，可以先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
這樣下來，不僅會背，也可以順利完成古詩文的默寫要求，一舉兩得。
02
情節法
記住要背内容中表示時間、方位、情節順序的詞語，通過這些詞語提示自己下一段内容。
比如背誦《觀潮》三四段結合觀潮時間變化、潮水位置變化、人群反應變化順序的詞：午後一點左右，遠處.....人聲.....；過了一會.....響聲...人群....；再近些，白浪....；浪潮越來越近........，大家.......
按照這樣列出關鍵詞，對應填空就更容易背誦了。

03
人物法
記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
04
情境法
創設具體情境，根據情境熟讀，更容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
05
對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《大自然的聲音》第二段，抓住風的特點（大自然的音樂家），當他翻動樹葉時，樹葉像歌手........；當微風拂過時，像呢喃細語.......；當狂風刮起時，像雄偉的樂曲.......
這樣，從比較中抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
06
問題法
提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，幫助記取背誦内容。
如《走遍天下書為侶》第七段：
①首先“我”會思考什麼？（思考故事中的人為什麼這樣做；作家為什麼這樣寫？）
②然後“我”會怎樣做？（續寫--回頭品味--讀其他部分内容找到别忽略的東西--列單子。）
③最後“我”還要做什麼？（關于作者的想象：怎樣的人？怎樣的生活經曆....）
利用這三個問題，同學們就能正确而快捷地背誦出這一段了。

07
列表法
記憶時先将需要背誦的内容進行列表歸納，使繁雜的内容簡單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
如背誦《圓明園的毀滅》第三段，大量列舉了園内各異景觀，可以将其從類型上進行分類，提煉出景觀名稱，加上對應的景觀修飾詞，進行感官串聯，即可迅速完成背誦。

08
分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背内容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《秋天的與雨》第二段：可先分别背熟銀杏葉色彩形态；楓葉色彩形态；田野色彩形态；菊花仙子的色彩形态。然後再把這幾個畫面串連起來，一氣呵成。
09
耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或運用課文朗讀音頻，反複收聽，用這種方法訓練背誦，比單純反複朗讀效果會更好些。
10
提綱法
根據背誦内容列出一個簡單的提綱，然後按照提綱練習背誦。
11
延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把第一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，以此類推，直到全篇。

12
關系法
背誦之前，先弄清文章的結構關系，例如先總後分、先分後總、總分總、總分等，還可以弄清楚每一段落中句子與句子的邏輯關系，如動靜關系，遠近關系等。
13
間隔法
背誦課文或是字詞不能怕重複，要不斷循環鞏固，當天背；第二三天複習檢查、一周後再鞏固一遍，溫故知新，常讀常新。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!