大家好！我是一位小學語文老師。每天我都會分享一些語文學習的方法和技巧。在這個同步課堂這個小欄目中，我會同步在學校的進度，歸納整理重要的知識點，幹貨滿滿。希望這裡可以成為大家語文學習的沃土，從此愛上語文學習。

對于一年級下學期的學生來說，已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。

這一課是兩則猜字的謎語。生動有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。

1、識字

整體識記詞語，情境表演識記“相遇”。

字源理解記憶“喜歡”。

借助圖片認識和理解“純淨”。

借助經驗，利用熟字加一加、減一減的方法，比較識記“怕、令、動、萬”，擴詞識記“互、言”。

2、寫字

“時、紅”左窄右寬；

“動”左右等寬，細微差别，要提醒學生注意；

絞絲旁和寶蓋頭第一次書寫，要注意觀察；

“左、右”二字結構相同，字形略有差異；

“萬”可聯系已學的“方”字遷移書寫。

3、朗讀

本課的兩則字謎都具有兒歌的節奏和韻律：第一則字謎節奏輕快，可讓學生自讀後邊拍節奏邊讀，讀出韻律感；第二則字謎要重點指導學生讀準四字詞語，借助停頓符号提示學生讀好句子的停頓。

4、運用

第一則字謎的線索是層層遞進的，可以帶領學生逐句讀，邊讀邊想，必要時根據學生提取的信息加以提示，引導學生聯系生活實際理解“相遇、喜歡、怕”等字詞。

學習這則謎語以“問”促讀，動畫解謎。讓學習學會帶着問題去讀課文，在問題和反複的朗讀中領悟課文意思，得出謎底。本則謎語，錯綜複雜的信息量較多，學生不知往哪入手。所以需要老師略微點撥，指名一個思維的方向。在請個别同學起來範讀後，老師提醒學生并不要急于回答謎底，帶着老師提出的“這個字是什麼偏旁，什麼時候會有很多風……”等三個問題，再反複讀課文。謎底由此順利得出。

第二則字謎涉及《小青蛙》一課中的“青”字族生字，教學時可以聯系學過的知識幫助學習，在讀謎猜謎的過程中，相機進行詞語的教學，創設情境理解“互相尊重”，借助圖片理解“萬裡無雲、純淨透明”等。

第二則謎語以“情”促讀，學以緻用。

這是本文的重難點，是學生最難懂的一則謎語，也是最難教授的一則。首先，通過創設一個日常的生活情景表演，引出表示互相尊重的“請”字——通過換偏旁，引出“晴、清、情” ——得出謎底“青”。

在這一環節中，主要是讓學生運用已有的識字方法來識記生字，通過換偏旁，來引出謎底“青”字。如果學生能閃現出創新的火花，教師更要加以肯定、鼓勵，以培養學生的創新意識和創新能力。

識字教學要“充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法”。無論是情境表演，還是借助圖片，利用熟字加一加、減一減，都要充分利用學生的生活經驗，力求讓學生學用結合，增強課堂教學的實效性。

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