問句怎麼加強語氣?比喻，是一種常用的修辭格式，是語言形象化的手段，由于它取喻明理，以此喻彼，把精辟的論述與摹形拟象的描繪糅合在一起，既給人以哲理上的啟示，又給人以藝術上的美感，因此比喻能使自己的話語和表達充滿風趣，生動形象，現在小編就來說說關于問句怎麼加強語氣?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

問句怎麼加強語氣

比喻，是一種常用的修辭格式，是語言形象化的手段，由于它取喻明理，以此喻彼，把精辟的論述與摹形拟象的描繪糅合在一起，既給人以哲理上的啟示，又給人以藝術上的美感，因此比喻能使自己的話語和表達充滿風趣，生動形象。

有個人對梁王說:“惠子說話總愛打比方，大王若不許他打比方，他就不會說話了。”梁王說:“是這樣。”第二天，惠子參見梁王，梁王對他說:“我希望你直言說話，不要打比方。”惠子說:“如果有人問，“彈’是什麼樣的東西，得到的回答是，'彈’的形狀就像彈。您說這樣的回答明白嗎?"梁王答:“不明白。”惠子說:“如果有人這樣回答，'彈’的形狀像一張弓，而且是以竹子做弦，這樣您明白嗎?”梁王說:“明白了。”

惠子說:“這就是用人們所知道的，說明人們不知道的，為的是讓人們聽明白。您現在不讓人用打比方的方法說明道理，這怎麼行呢?”

梁王答:“你說的有道理。”

上述故事，生動地說明了“打比方”在回話和表達中的作用。“喻比術”，就是運用打比方的方法來說明道理，折服對方的一種論辯方法。它類似聯想，用具體的、淺顯的、熟知的事物和道理來說明深奧的、生疏的事物和道理。

在回話中經常設譬，以小喻大，以淺喻深，邏輯性很強，有極強的說服力。

德國女數學家愛米·諾德獲得博士學位後，還不能立即開課，因為她還沒有得到講師資格。但她的學識和才華受到了從事廣義相對論研究的希爾伯教授的賞識。在一次會議上，愛米·諾德能否成為講師的問題引發了一場争論。一位教授激動地說:“怎麼能讓女人當講師呢?如果她做了講師，以後就要成為教授，甚至進入大學評議會。難道能允許一個女人進人大學最高學術機構嗎?”希爾伯特教授反駁道:“先生們，候選人的性别絕不應該成為反對她當講師的理由，我請先生們注意:大學評議會，畢竟不是澡堂!”這一句話，駁得對方啞口無言。

使用比喻回話術，可以從正面設喻，說本體是什麼、像什麼;也可以從反面設喻，指出本體不是什麼、不像什麼。

加裡甯是俄國布爾什維克一位傑出的宣傳鼓動家。一次，他向某地農民代表講解工農聯盟的重要性。盡管他做了詳盡嚴謹的論證，聽衆還是不得要領。這時，有人問加裡甯:“什麼對蘇維埃政權來說更珍貴，是工人還是農民?”加裡甯乘機反問:“那麼對一個人來說，什麼更珍貴，是右腳還是左腳?”全場靜默片刻，突然爆發出雷鳴般的掌聲--農民代表們都笑了。

比喻能化深奧為淺顯，化抽象為具體，化生僻為通俗，又能啟發人們豐富的聯想。在回話和表達中，如果能運用貼切的比喻，則能化難為易，易為聽衆所明白。成功地運用比喻方法，不僅可以給人以神奇的想象，而且使自己的回答語言具有所向披靡的說服力。

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