“遠上寒山石徑斜”的“斜”要讀“協”，“一騎紅塵妃子笑”的“騎”要讀“奇”，“鄉音未改鬓毛衰”的“衰”要讀“摔”……第三次普通話審音後修訂的《普通話異讀詞審音表》公開征求意見稿裡，不少網友發現，部分字的讀音改了，小時候學的規範讀音成了“錯誤讀音”，一時間引發了争議。

老師該怎麼教？語言學專家們怎麼看？周到君第一時間連線了幾位老師和專家——

曾獲上海市中青年教師教學評比一等獎的黃浦區語文名師平老師坦言，因為語言發音的修訂調整，确實也給課堂教學帶來了挑戰。

她介紹，目前小學語文教學中，古詩裡的發音一般以現代音為準。從孩子的啟蒙認知來講，讀音統一、古音向現代音靠攏，這确實是比較方便的，不會引起沖突，讓孩子覺得同一個字，一會兒讀什麼、一會兒又讀什麼。

但在實際教學中，往往會遇到一些沖突。比如“遠上寒山石徑斜”的“斜”，很多家長會按自己小時候學的發音提前教孩子，當孩子上課時發現這個字讀“協”而不讀“霞”，而且“協”音又不押韻，就會産生困惑。“作為老師，有時也很難解釋為什麼某個字發音會改，而且從古詩韻律、平仄或者某些字詞的含義來說，有時發古音是有道理的，所以在教學時确實會遇到挑戰”。

不僅如此，平老師坦言，目前小學認字多集中在低年級，所以低年級的課文注音也比較多，即便發音有修訂，老師們也能及時更新教案。但到了中高年級，盡管也會有生字，但課文就不整體注音了，所以有些字如果發音調整，老師們未必能在第一時間知道。“讓老師每個學期把課文裡的每個字都查一遍字典是不太現實的”，平老師建議，希望每次語言發音修訂後，能有權威部門在更多的信息渠道進行公布，讓老師們能及時知曉，在教學中做出相應的調整。

在華東師範大學古籍研究所教授、《中國詩詞大會》命題專家方笑一看來，一個字的發音是不是需要改動，得作具體分析。

比如，就以網友争議最大的“斜、騎、衰”為例，這三個字的性質就不一樣。

“鄉音未改鬓毛衰”的“衰”，通常有“cui”和“shuai”兩個音，這兩個音對應的意思不同。發“cui”音的時候，意思是“按照一定的程度遞減”，發“shuai”音的時候意思則是“衰老、衰弱”；而“鬓毛”是不可能衰老、衰弱的，所以在這首詩裡，它要發“cui”音，也就是“鬓角的毛發漸漸稀疏”的意思。

而“斜”這個字，即便在古詩詞裡也基本都讀“xie”，比如“斜風細雨不須歸”。隻有放在韻腳、為了押韻才讀“xia”，比如“遠上寒山石徑斜”，對于這類情況，讀“xie”或者讀“xia”都不影響意思，沒有太大問題。

至于“騎”這個字，

《漢語大詞典》和《漢語大字典》裡都讀“qi”，“一人一馬”也讀“qi”，在作為姓氏的時候才讀“ji”。但古代“騎”的确有平仄兩種讀法，格律詩有平仄的要求，“一騎紅塵妃子笑”的“騎”如果讀“qi”，就和下一句的“人”字都是平聲，意思正确，但是體現不出格律了。

因此，方笑一認為，“當同一個字的不同讀音對應不同義項時，要分辨清楚，建議不要随意改動。”

華東師大現代漢語教研室主任、中文系博導鄭偉表示，讀音修訂的初衷之一，可能是為了方便學習。比如從語音演變的角度，“斜”确實沒必要讀“霞”，而且從押韻的角度，其實也不用強求。“不押韻的情況多得很，比如《詩經》開始的幾首，用任何漢語方言念，都不可能完全押韻，很多字我們都不知道古時發什麼音，現在也沒必要一定要按照古代讀音去讀。”

但鄭偉認為，有些發音不僅僅是“音”的區别，更有“意”的不同。比如“一騎紅塵妃子笑”的

“騎”，發“ji”的時候是名詞，“一個騎馬的人”，發“qi”則是動詞，古代漢語裡會用去聲和非去聲區别名詞或動詞，從專業角度講，不能随便改，不然對應的詞性變了，意思不通。

在他看來，如果發音改了，那麼教師在上課時，也要把原來的發音和意思給學生說清楚，“詞性區别形成的多音字，這也是重要的文化常識，應該讓學生有所掌握”。

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