語言對發展人際交往能力、豐富社會經驗等有重要推動作用，但不少家長反映：天天教孩子說，可孩子就是不開囗，都不知道該怎麼辦了。 那怎樣教，孩子才願意說呢？
在我們班裡，有媽媽分享了她的做法：
在公園裡，孩子蹲在别人挖的土坑裡摸土，我也學着他去摸土，輸入“土”，他也跟着說“土”；
他看到我手上的土，趕忙幫我擦幹淨，我輸入“髒髒的”，他看了看自己的手，也說髒髒的，也擦了擦；
到泉水邊，我用手摸摸泉水，說“涼涼的”，他也把手伸進水裡說“涼涼的”。
人與人之間靠語言進行交流和溝通，但對孩子來說，語言很抽象。所以，讓孩子學會“說”，并不是簡單的事，這就是很多家長在教孩子學說話中遇到困難的原因。
我們的媽媽，在教孩子時，沒有孤立地讓孩子開口，而是放在了實際中。
在公園裡，孩子蹲在土坑裡摸土，他的關注點在土上，對土的認識是具象化的，有觸覺和視覺的雙重參與，媽媽及時輸入“土”這個詞彙，孩子就願意去說，這裡包含了對土的所有感覺，這樣的輸入和輸出才顯最有效。
在泉水邊，孩子模仿媽媽去摸水，在這個酷熱的夏天，孩子對泉水的涼爽感觸很深，媽媽的及時輸入自然能讓孩子開囗來說。
家庭是孩子學習語言的活課堂，可以為孩子提供豐富的語言刺激活動。
比如，洗菜可以讓孩子參與進來，讓孩子在洗刷刷中讓孩子感受蔬菜的不同，這時輸入蔬菜的名稱，孩子更容易開口說。
大自然讓人放松心情，沒有負擔，是孩子充實語言的好機會。
比如，帶孩子去農村參加采摘活動，在整個參與過程中，孩子會始終充滿激情，這時，孩子語言的吸收力會很強，會不自覺地開口說。
孩子對語言的習得，需要豐富的語言刺激，他人-特别是同齡人，對他的影響很大。
但是，不少媽媽怕這怕那，把孩子圈養在自己的小家裡，幾乎不給孩子接觸他人的機會，導緻孩子語言發展緩慢。
所以，我們要帶孩子走出去，讓他學着和他人打招呼；讓他和其他孩子一起玩耍……在和他人的接觸中，他通過觀察和模仿會習得更多應用性的語言。
同齡人間的模仿，也是孩子最主要的學習方式，所以，不要圈，要放，把孩子放在孩子堆裡。
總之，要讓孩子開口說，我們要給孩子開發适合學習語言的沃土，才能讓孩子說的小種子破土發芽長大。
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