本學期開學後不就，有一位 高級教師 被學校安排到學校圖書館工作。這位教師愉快地接受了學校的安排，将辦公桌上摞起來的《教師教學用書》《教材全解》《高考考試大綱》《高考複習資料》《高考秘籍》等等資料，統統給了學校打掃衛生的老李，說再也用不着了，拿去吧！這位老師說，謝謝學校安排，他解放了。
希望
面對公元2018年的年末，偶爾看到學校教師工資表上的統計數據，第一次發現高級教師和一級教師的工資差距在1500元左右，第一次知道高級教師的取暖費比一級教師的高出不少。終于明白職稱工資的厲害，知道職稱福利在“溫暖”保障方面的傾斜。忽然明白了一位退休老師多年前說過的“職稱級别混到頭”的含義，心中似乎有了力量。
職稱級别高了，就等于崗位級别高了；職稱級别高了，職務級别也就高了；職稱級别高了，工資級别也就高了；職稱高了，相應的福利待遇也就高了（比如取暖費，高級教師比一級教師就高）；職稱高了，老師的榮耀感也就高了。比如去年晉升的庚老師，他就自豪地說他現在是堂堂的高級教師了，不怕被人瞧不起了。
還有，職稱級别高了，小級别工資每晉升一次，高級職稱教師就比一級職稱教師的工資更高些。據說，一位高級教師和一位一級教師同時在國家級期刊上發表一篇論文，其小級别工資的增幅是有差異的，高級教師可增加100元每月，一級教師則隻能增加50元每月。一個高級教師即使不上課，發表論文也能晉升小級别。
許多教師每天任勞任怨地工作，卻很少關注職稱級别和工資級别的關系。每到申報職稱和評審職稱，才發現自己的條件不夠。還有很多教師，忙着備課、上課、批改作業，卻對職稱小級别工資的晉升還很少注意。每到職稱級别中的小級别晉升申報，才發現沒有論文也沒有課題。
有的教師就很聰明，他們早早地閱讀和分析“職稱評審辦法”，對照其中的标準一步步準備“條件”。評審需要論文就寫論文，需要課題就搞課題，需要考核優秀就努力争取優秀，需要榮譽就努力争取榮譽，需要獎項就争取獎項，需要支教就早早去支教，需要關系就準備關系。于是，即便職稱名額限制，他們得到的晉升機會仍然比其他老師多。
對一般教師而言，退休前職稱級别晉升到高級，也就等于混到頭了。職稱級别混到頭就等于工資級别封了頂；同時意味着退休後拿的工資要比在一級教師崗位上退休的人拿的要多。努力混到頭，都與種種好處相關。然而，對不少一級教師來說，盡管他們努力工作，直到退休前還是因名額限制沒有晉升高級職稱的機會……
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