“對标世界一流大學定位來看，我們的育人合格嗎？我們在中國高校定位中是否卓越？我們的學生招進來、培養出去後是否卓越？”在7月3日舉行的華東師範大學拔尖學生培養專題會上，校長錢旭紅聚焦“拔尖卓越”的深刻内涵，抛出一連串問題。當前，新科技革命和産業變革時代浪潮奔騰而至，對人才需求提出新要求，對教育創新提出新挑戰，高等教育正承擔着前所未有的重大使命。

“改變國運，從卓越育人開始。”錢旭紅從本科教育切入，闡述了對通識教育和專業教育的理解，指出要通過學術卓越做到育人卓越。“基礎教育、高等教育遇到的最大的問題，是囿于知識點。知識點不能丢，但更重要的是要超越知識點，強化自由、全面的思維和能力教育。思維教育對應通識教育，能力教育對應專業教育。”

多項人才培養改革項目推動教育模式變革

專題會聚焦新形勢下拔尖學生培養存在的問題與挑戰，提出以教育模式的深刻變革培養未來世界的領跑者。

“為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？”教務處處長孟鐘捷以實現“人的自由全面的發展”回應“錢學森之問”。在分析概括國内外五所一流高校本科人才培養特點，總結和反思本校拔尖學生培養的成效與不足後，他着重闡述了學校強基計劃、拔尖計劃的基本設想，提出以兩個全過程，三段式、留白式培養打造拔尖學生培養新模式。即構建通識教育階段、專業教育階段、成長性自主選擇階段逐層遞進，寬口徑、厚基礎、重交叉的人才培養體系，全程貫穿德智體美勞綜合素養提升計劃和批判性思維、創新性思維的訓練養成。

除了強基計劃、拔尖計劃，孟鐘捷還介紹了學校教育學部本科教育三三制改革、智能新師範、新工科、新文科、雙學士學位等人才培養改革項目的設想，接下來學校将以各類人才培養改革項目為抓手，以教育模式的深刻變革培養面向未來世界的領跑者。

“拔尖學生應該具有什麼樣的特質？”“如何将真正優秀、有潛力的學生遴選出來？”“華東師大跟其他一流高校相比，培養拔尖學生具有什麼獨特的優勢和特點？”“如何培養具有顯著競争力的拔尖學生？”專題報告後，與會人員積極發言、熱烈讨論，圍繞拔尖學生培養各個環節，以及拔尖學生培養重點、難點問題展開深入交流，從營造追求卓越的校園文化，注重智力、非智力因素影響下的動态考察選拔，加強師生深度教與學，跨學科交叉培養，思維訓練等不同角度提出諸多意見和建議。

通識教育貫穿大學四年，重點在前1.5年

如何做好通識教育和專業教育？錢旭紅認為，通識教育應該貫穿整個大學四年，重點在前1.5年。學校要圍繞批判性思維、創造性思維建立一整套全新的“金字塔結構式”的通識教育體系：塔頂是将《人類思維和學科曆史》作為必修課，防止思維教育傳授過程中的空泛化；第二層是以《共産黨宣言》《道德經》《幾何原本》《量子史話》等重要著作為代表的人類經典，帶領學生從中讀出其普适性的意義，吸收最好的人類文明的營養；第三層即大量培養素質和能力的通識課程，要能讓學生在理工文藝知識的兼收并蓄中得到全面的收獲。通識教育重基礎，專業教育講前沿。

錢旭紅認為，專業教育要在大學四年裡逐步加深，螺旋式上升強化，将本校教師的前沿研究、近五年内國際前沿進展，以及國家重大戰略需求和授課内容相結合，強化學生能力培養。同時，要立足培養世界一流人才的定位，按照世界一流專業要求規範，對學校所有學科、專業和課程體系進行适當的梳理，建立起完整的育人标準、育人模式，以及課程體系。通過重構通識教育、專業教育體系，使得學生真正打上華東師大的烙印，進而在将來的崗位上，有超出他人的競争力。

校黨委書記梅兵表示，今年學校的工作重點是學科評、規、建，目标指向學術卓越和育人卓越。目前，各學部院系對學術卓越普遍比較重視，但對育人卓越關注不足。未來兩個月，人才培養大思考、大讨論将拉開序幕，學校将以學科評、規、建工作開展為契機，以人才培養為牽引器，實現教育内涵式發展，推動世界一流大學和一流學科建設。

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