四年級上冊數學大數的認識教案?大數的認識一、 教學内容，接下來我們就來聊聊關于四年級上冊數學大數的認識教案?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

四年級上冊數學大數的認識教案

大數的認識

一、 教學内容

人教版四年級上冊第一單元《大數的認識》

二、 教學目标：

1. 在具體•情境中感受大數的産生和作用，進一步認識“萬、十萬、百萬、千萬、億……”等計數 單位，認識數級、數位順序表，會讀、寫大數。
2. 通過自主學習、交流合作、類推出各計數單位之間的關系，掌握數位順序表，認識數位、數 級，理解“位值”的概念，知道大數的組成，感受我國“四位一級”的計數習慣。
3. 借助己有的學習經驗，滲透類比、數形結合思想，進一步發展數感。感受數學與生活的聯系, 建立學好數學的信心。

三、 教學重難點：

1. 建立“萬、十萬、百萬、千萬、億……”等計數單位的概念，發展數感，通過觀察、對比、 歸納出每相鄰兩個計數單位之間的進率o
2. 學會區分數位和計數單位，理解“位值”。在探究活動中，建立計數單位的概念。

四、 教學準備：

計數器、PPT

五、 教學過程：

一、 疫情引入，喚醒舊知，引入新知。

師：今天我們來學習大數，關于大數你想知道什麼？

生：什麼是大數？為什麼要學習大數？（闆書）

揭題：其實我們H常生活中經常會用到一些比萬還要大的數，今犬我們就一起來研究一一 大數的認識（闆書課題）

PPT出示:上海疫情感染的人數

師：你認識這些數嗎？看來學習大數很有必要。

（設計意圖：從社會熱點一一新冠疫情的數據引入，貼近生活，讓學生感受到數學來源于生活， 數學應用于生活，這是學習大數最适合的載體，從而自然引出比萬更大的數一一大數的認識。）

二、 動手操作，經曆計數單位的形成過程

1. 活動探究:通過撥計數器,觀察對比10000和9999

師：同學們來看老師手中的計數器，這是多少？

請你幫個忙，撥1個一

發生了什麼？（個位上加了 1顆珠子，滿十進一）

現在表示多少？（一萬）

師：再看，兩個計數器的珠子表示的是獎品的價值，讓你們選，你們會選擇哪一個？

咦，9999這麼多顆珠子，1萬隻有1顆珠子呀

（冋位讨論一下）

9999,這4個9的表示的意思一樣嗎？

生：9個一、9個十、9個百、9個千

（闆書一、十、百、千）

師：它們所對應的位置是個位、十位、百位、千位

10000中的1表示1個萬，它所對應的位置是萬位。

小結：原來啊，數的位置不一樣，表示的意義不一樣。

1. 動手操作，認識更大的計數單位的形成過程

師：再來，2萬、3萬 9萬，再加1顆珠子是多少？（10萬），滿十進一，蔔萬位撥一顆珠子。

（闆書：10個一萬是十萬）

師：如果接着往下撥，會發生什麼呢？

找同學來讀一讀活動要求

活動要求：

撥：十萬十萬地數，10個十萬是多少？

想：繼續往下撥，還有哪些計數單位？

驗：小組讨論研究，驗證想法，完成任務單上的任務一

任務一：

（1） 猜想：還有哪些比“蔔萬”更大的計數單位呢？

（2） 小組合作i寸論，通過撥一撥、說一說、寫一寫的方式探究更大的計數單位。

（3） 探究後完成下而的填空。

10個一萬是十萬，繼續往下數

10個（十萬）是（ ）,

10 個（ ）是（ ）,

10個（ ）是（

),

小組彙報

1. 借助研究結果，探究進率，認識蔔進制計數法

師：仔細觀察，每相鄰兩個計數單位Z間有什麼關系？

把你的想法同桌說一說。

小結：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10,這樣的計數方法叫蔔進制計數法。（闆書）

1. 認識數位、數級、數位順序表

師：那這些計數單位在數位順序表中應該以什麼樣的順療:寫在哪裡？

它們對應的位置分别是什麼？

請拿出任務單完成任務二，把數位順序表補充完整，獨立完成後小組交流。

學生彙報交流

（這裡的計數單位是萬，萬所對應的數位是萬位,

這裡的計數單位是億，億位對應的

數位是億位）

小結：像個、十、百、千、萬……都是計數單位（闆貼），這些計數單位按照一定的順序排列起

來，它們所占的位置叫做數位（闆貼）。

按照我國計數習慣每四位一級，（尺子）個位、十位、百位、千位是個級（闆書），萬位、十

萬位、百萬位、千萬位是萬級（闆書），億位……是億級（闆書），個級是以個作單位，萬級是以

萬作單位，億級是以億為單位。

5.内化數的認知（讀寫人數）

師：老師想考考你，老師來撥數，找一個冋學讀，一個同學寫，誰想來?

9999

43219990

19999

43219900

219999

43219000

3219999

43210000

43219999

43201000

師：同學們可真了不起，老師補充一點，寫大數的時候可以四個數位為一級，畫分級線，這樣

好區分。

挑戰難度加大啦

1, 11, 111. 1111, 1101, 1001

小結：隻有個級的數應該怎麼讀？

（從高位開始讀，中間不管有幾個0,都隻讀1個0）

11001, 111001, 1111001, 11111001

小結：加上萬級，應該怎麼讀？

（先讀萬級，再讀個級，讀完萬級要在萬級後而加一個“萬”字）

11011001, 10011001

小結：每一級中間不管有兒個0都隻讀1個零

10001001, 10000001

小結：中間全是0,隻讀1個零

0帀：你們可真厲害，不僅會寫大數，還總結了大數的讀法，現在請你把課木第5頁補充完整吧c

（設計童圖：通過計數器撥數，明确大數的讀法和寫法）

三、 鞏固練習

完成課木第5頁空口題，鞏固大數的讀法。

四、 課堂總結

師：同學們，通過這節課的學習，你們都有什麼收獲？

生：談收獲

補充三位一級的讀數習慣.

這節課我們收獲滿滿，帶着收獲完成為堂檢測吧。

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