記叙視角就是指作者以什麼樣的身份、站在什麼樣的位置上，以什麼為切入點來記叙。視角的特征通常是由叙述人稱決定的。傳統的叙事作品中主要是采用旁觀者的口吻，即第三人稱叙述。但除此近幾年，不少作品在視角上進行創新，以不同主體的角度切入話題。

獲茅盾文學獎的小說《塵埃落定》的作者選用麥其土司兒子的“傻眼”觀世界這一獨特的視角切入，令人耳目一新。其實，在話題作文中，靈活地運用主體視角創新，往往更容易在一些“面目類似”的作文中熠熠放光，出奇制勝。今天，我們就來說說如何靈活運用寫作視角，創新作文。

多主體視角，是指以幾個不同主體的視角切入話題，多角度地表現話題的不同側面。

例如：有位學生寫以“人生”為話題的作文時，采用多主體視角，他以“母親告訴我：孩子，人生是一個逗号。”“父親告訴我：孩子，人生是一個冒号。”“爺爺告訴我：孩子，人生是一個引号。”“奶奶告訴我：孩子，人生是一個長長的省略号。”這四句話作為每節的總領，通過母親、父親、爺爺、奶奶之口，使抽象的人生變得具體、明朗。

在作文中，運用多主體視角，“橫看成嶺側成峰”，有利于從不同側面來展開話題，從不同視角中得出不同的結論，使文章更加客觀、全面。

二、第三者視角

第三人稱叙述是從與故事無關的旁觀者立場進行的叙述。由于叙述者通常是身份不确定的旁觀者，因而造成這類叙述的傳統特點是無視角限制。叙述者如同無所不知的上帝，可以在同一時間内出現在各個不同的地點，可以了解過去、預知未來，還可随意進入任何一個人物的心靈深處挖掘隐私。而第三人稱其實又分三種，分别是全知視角、受限視角和客觀視角。

1、客觀視角

例如：小明在教室門口發現了100元錢，他彎腰撿起來，攥着它在走廊裡徘徊了很久，最終走向了辦公室。

這段隻描寫了人物所看到的，沒有分析，沒有評價，屬于客觀視角叙述。

2、有限視角

例如：小明在教室門口撿了100元錢，他想：“我早就該給自己換一雙新的輪滑鞋了，可是語文老師講過好孩子應該拾金不昧。我到底該怎麼辦呢？”他攥着錢在走廊裡徘徊了很久，最終還是決定做一個拾金不昧的好孩子，慢慢的走向了辦公室。

這段對小明進行了心理描寫，介紹了他的内心想法，屬于有限視角叙述。

3、全知視角

例如：小明在教室門口撿到了100元錢，他不知道那是粗心的小紅丢的。他攥着錢在走廊裡徘徊了很久，最終還是走向了辦公室。然而，此時的辦公室裡空無一人……

這段描寫了小明所不知道的事，叙述者無所不知，說出了小明不知道的秘密，屬于全知視角叙述。

俗話說得好：“當局者迷，旁觀者清。”寫作作文時，用第三者的視角去觀察事物，了解事物的發展曆程，更能審時度勢，明察秋毫。在形式上更能吸引人，在表達上也往往更生動、更形象，在内容上則會更充實、更感人、更引人入勝。

三、主體視角換位

主體視角換位，是指用換位思考的方式，從對方的角度切入來寫作話題作文。

例如：有位學生寫以“假如”為話題的作文時寫道：假如有來世，我願做父母的雙親，我也要在母親上學前，遞上熟雞蛋……我也要像父親那樣……讓他領悟人生的哲理。這種換位思考，正是吐自己心聲、贊父母行為的最好角度。

主體視角換位，“言對方行為，吐自己心聲”。從而達到或讴歌或鞭策之目的，構思新穎，真誠自然，深切感人。

編輯：心台

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