《梅嶺三章》篇幅短小，整體性強，一課時即可完成教學。對于文義的理解，課下注釋很全面，基本上可以達到文意疏通，所以交給學生小組學習即可。在本節課的學習上，教師主要進行思路和方法上的引導，更多的是啟發學生去思考和探索。

一、文學常識

1、作者：陳毅(1901-1972),名世俊,字仲弘,四川樂至人,中國共産黨員,無産階級革命家、政治家、軍事家、外交家、詩人,中國人民解放軍的創建者和領導者之一。

2、背景：結合小序來學習說明。

小序對理解詩歌的思想内容有什麼作用?

小序部分是全詩重要組成部分，告訴我們三首詩寫作的時間、地點、緣由和寫作背景,使我們更好地理解詩人的革命情懷,及詩人以詩明志的行為,表現了詩人革命到底的決心。

二、整體感知：

1.有感情地反複朗讀,讀出節奏,讀出感情,在朗讀中體會詩歌的韻味。

2.《梅嶺三章》的體裁是什麼?七言絕句。

3.熟讀課文,概括每一章的主要内容。

①抒發視死如歸、與反動派血戰到底的豪情壯志;

②表達對戰友的勉勵；

③表現共産主義必勝的堅定信念,洋溢着革命樂觀主義精神。

三、分章學習

1、學習第一章

(1)首句“斷頭今日意如何”在全詩中起什麼作用?有何表達效果?

（開篇設問,在全詩中起總領全篇的作用。開頭一問,恰似一聲驚雷,把革命者面對犧牲的情景呈現在讀者面前,奠定了蒼茫悲壯的感情基調。）

(2)這首詩的主要内容是什麼?表現了老一輩無産階級革命家怎樣的精神?

（這首詩着重寫陳毅身在必死險境,回憶艱難創業的征戰過程,申明此生若不見革命勝利,死後也必要召集舊部英魂繼續戰鬥,表現了生死不看,警與反動統治者血戰到底的革命精神）

(3)從煉字的角度賞析“招”“斷”好在哪裡?

（一個“招”字,體現革命領秀的号召力和革命聲勢的浩大；一個“斷”字,寫出了廣大士兵跟作者一樣,将與反動派鬥争到底。）

(4)詩中“去泉台”“招舊部”“斬閻羅”用了什麼修辭手法?比直接說一定要革命到底好在什麼地方?

（借代、比喻，“旌旗”借指軍士；“閻羅”比喻兇惡殘暴的反動勢力。

好在：(1)直觀性。将抽象的觀念化作具體形象,使人感到鮮明生動、印象深刻。(2)含蓄性。閻羅是人人知曉、人人憎惡的陰間暴君,拿來影射世上反動勢力的首領,耐人尋味。(3)深刻性。通過革命将士英魂共新阖羅的奇思妙想,表現鞠躬盡瘁、死而不已—比“死而後已“更深一層的詩意。）

(5)這首詩寫作上有什麼特色?

首句用設問總領全篇,後兩句抒寫奇特的想象。

2、學習第二章

(1)主要内容是什麼?表現了作者怎樣的精神?

（這首詩着重寫十年征戰大業未成,詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰,以勝利捷報來告慰死者,表現了關心國家命運、盼望人民解放的革命精神）

(2)詩中哪些關鍵詞語能體現這種精神?請結合詩歌内容進行分析。

（“頭懸國門”,引用春秋吳将伍子胥的頭懸東門典故,表達了死不瞑目、據城門高處以觀革命勝利的堅定信念；

“捷報飛來當紙錢”一句中,“飛來”是輕快、歡快、翩然而至的代名詞。紙錢祭死者,帶有中華民族的民俗特點和時代色彩。捷報當紙錢,表現出将軍豪邁爽朗的口吻,妙語天成,壯而不悲。）

(3)詩中的修辭手法?試舉例說明。

（借代。“烽煙”,古代邊境有敵人入侵時在高台上點燃狼煙作報警用,這裡借代戰争）

3、學習第三章。

(1)詩中用了哪些修辭手法?有什麼作用?

（比喻(借喻),“血雨腥風”借喻戰争,“血雨腥風應有涯”表達了詩人對革命必勝的堅定信念；“自由花”借喻革命成功、大衆解放的美好前景,表現了作者崇高的革命理想。）

(2)這首詩的主要内容是什麼?表現了作者怎樣的 精神?

（這首詩主要寫詩人投身革命,以革命為家,預言反動派必将失敗,自由之花必将盛開,表達了作者堅定的革命信念,為實現共産主義甘願獻身的精神）

四、總結提升

1、這三首詩之間有什麼内在聯系?三首詩各側重寫什麼?表現了老一輩無産階級革命家怎樣的革命精神?

這三首詩,首句設問,總領全篇,然後依時間順序,從“追憶往普““面對當日”“展望未來”三個角度回答首句問題,從眼前回顧過去,從現實寫到理想,三首詩有共同的詩題,既能各自獨立成章,又相互關聯,形成一個有機整體,集中表現了詩人的革命樂觀主義态度、獻身精神和實現共産主義理想的堅定信念。

2、主題：這三首詩表現了無産階級革命家陳毅同志無限忠于革命事業,誓與敵人血戰到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界,展示了共産主義一定要實現的崇高理想。

3、這三首詩在寫法上有什麼特色?

(1)語言上用詞準确、形象。

“斬”,力度強,速度快,果斷幹脆,沉着痛快,有居高臨下的氣勢,聲調也猛烈高亢；“殺”,褒貶不分，“伐”,太過書面化，用“打”,與詩意不合。(2)在寫作特色上,寫實與想象相結合。構思新穎、想象奇偉,表現了詩人火般的革命激情與理想,富有革命的浪漫主義色彩

(3)善用修辭手法。運用借代、借喻、用典等手法,使語言形象精練。

借代:不直接把所要說的事物名稱說出來,而用眼它有關系的另一種事物名稱代替它。如用“旌旗”代替“軍士”。

借喻:比喻的一種,直接借比喻的事物來代替被比喻的事物,被比喻的事物和比喻詞都不出現。如”自由花”比喻革命成功,人民解放。

五、布置作業

（1）背誦本課三首詩。

（2）我們學過的哪些詩歌也體現了視死如歸的氣概?請寫出連續的兩句。

示例：粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。

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