四年級下冊語文第13課貓課堂實錄?13 貓教學要求：，今天小編就來聊一聊關于四年級下冊語文第13課貓課堂實錄?接下來我們就一起去研究一下吧!

四年級下冊語文第13課貓課堂實錄

13 貓

教學要求：

1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正确讀寫“呼呼、響動”等詞語。

2.了解課文生動具體地叙述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發學生觀察的興趣,培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

3.訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意,提高學生明确、完整、簡潔地表達段意的能力,促進學生邏輯思維的發展。

4.能在具體的語言環境中體會作者對貓的喜愛之情。

教學重難點：

1.學習用“摘句歸納法”概括段意。

2.體會貓古怪的性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,感受作者字裡行間所流露出的對貓的喜愛。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目标：

1.會認“慮、職”等6個字,讀準“屏、折”2個多音字,會寫“憂、慮”等15個字,理解字義,識記字形。正确讀寫“呼呼、響動”等詞語。

2.默讀課文,學習用“摘句歸納法”弄清文章結構。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一　情景導入,揭示題目

1.(出示貓的圖片)你喜歡圖中的小動物嗎?同學們,今天我們要學習的課文是老舍的《貓》。(闆書:貓)

2.簡介作者。(出示多媒體)

　　老舍(1899—1966),中國作家。原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。1950年創作話劇《龍須溝》,獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱号。主要作品有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等。有《老舍全集》行世。

二　初讀課文,解決字詞

1.學生自讀課文,要求:默讀課文,讀準字音,讀通句子。遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。

2.學生自學課文生字詞,用筆在文中畫出不理解的生字詞,然後用合适的方法來解決。(出示多媒體)

無憂無慮　貪玩　盡職　屏息凝視

磨蹭　稿紙　豐富多腔　解悶　毒蛇

遭殃　花盆　生氣勃勃　枝折花落

(1)讀準字音。

①注意讀準平舌音“蹭、遭”,翹舌音“職”。

②多音字“屏”讀bǐng,它還有一個讀音píng,可以組詞“屏幕”;“折”讀shé,它還有一個讀音zhé,可以組詞“折斷”。

(2)指導書寫。(重點指導“慮、遭”的書寫)

“慮”:半包圍結構。注意“ ”的撇要寫得長一些,下部“心”要寫得小一些。

“遭”:半包圍結構。注意先寫“曹”,再寫“辶”。

3.教師檢查學習效果,相機指導。(出示多媒體)

無憂無慮:沒有任何憂慮和顧慮。形容心情安然舒暢。

屏息凝視:全神貫注地看,連呼吸都不敢呼吸一下。

變化多端:指變化多種多樣,令人難以捉摸。

生氣勃勃:形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣,充滿活力。

三　再讀課文,弄清順序

1.輕聲讀課文。

(1)思考:作者是從哪兩個方面來寫貓的?

作者是從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了”兩個方面來寫貓的。

(2)給課文劃分段落層次。

第一部分(第1~5自然段):寫貓的性格實在有些古怪。

第二部分(第6自然段):寫滿月的小貓們淘氣、可愛。

2.教師相機指導:運用“摘句歸納法”概括第一部分。

(1)默讀課文,畫出中心句。

(2)理解“貓的性格實在有些古怪”的意思。

①“古怪”是什麼意思?

跟一般情況很不相同,使人覺得詫異的;稀奇罕見的。本句指貓的性格很特别、難捉摸。

②第1部分是抓住貓的哪些特點來寫貓的古怪的?

學生自由讀課文,小組讨論,交流,教師總結。

3.強化訓練目标。

用“摘句歸納法”概括第二部分:滿月的小貓們淘氣、可愛。(闆書:滿月的小貓們淘氣、可愛)

四　總結全文,朗讀課文

1.哪些段落可用“摘句歸納法”概括段意?(有總起句、中心句、總結句的段落)如何運用“摘句歸納法”概括段意?(先摘句,後整理句子歸納)

2.有感情地朗讀課文。

教學反思：

　　1.鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語,提高自學能力,激發學生主動理解詞語的興趣,為養成良好的學習習慣打下基礎。

2.教學語言不精練,情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡,學生的興趣被調動,課堂氣氛會更活躍。

第二課時

教學目标：

1.了解課文生動具體地叙述了貓的古怪性格和滿月的小貓們淘氣、可愛,激發學生觀察的興趣,培養學生在觀察中抓事物特點的能力。

2.能在具體的語言環境中體會作者對貓的喜愛之情。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一　複習檢查,導入新課

上節課我們讀通了課文,并且運用“摘句歸納法”概括了課文内容,這節課我們繼續學習課文。

二　品詞句,體會作者對貓的喜愛之情

1.品味詞句,細細體會貓的古怪性格,體會作者對貓的喜愛之情。

(1)默讀第1、2自然段。

①通過上節課的學習,我們知道了貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,你能從哪些語句中讀出貓老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?

自由讀課文,用“　　”畫出相關語句。

②朗讀交流,用适當的語氣朗讀。

a.重點理解“的确、成天、無憂無慮、多麼、屏息凝視、非把老鼠等出來不可”。

b.比較句子。(出示多媒體)

　　任憑誰呼喚,它也不肯回來。

任憑誰怎麼呼喚,它也不肯回來。

③課後“小練筆”。

用“說……吧……可是……”寫一段話。

學生:說小貓溫柔吧,它的确有時候很可親,用身子蹭你的腿。可是,它有時候又那麼冷漠,不管怎麼叫它,它也一聲不出。

④小結:貓集老實、貪玩、盡職的性格特點于一身,的确表現出了貓的性格古怪。

⑤齊讀第1、2自然段,感受作者對貓的喜愛之情。

(2)小組學習第3自然段。

①過渡:貓性格古怪的第二點表現是它高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。(闆書:高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭)

②提出學習要求。

a.貓的溫柔可親表現在哪些地方?請你用自己的話說一說。

b.哪些語句表達了作者對貓的喜愛之情?請你在朗讀中表現出來。

③交流朗讀。

a.貓的溫柔可親。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。

跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕噜咕噜地給自己解悶"。" ┬

b.作者對貓的喜愛之情。(出示多媒體)

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它給抓癢。

“蹭”是什麼意思?(摩擦)

請大家讀句子,說說你從這個“蹭”字讀出了什麼。(學生讀課文)

剛才大家讀得都很認真,這個句子的意思大家都懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師來演老舍先生,誰來演貓呢?(指名表演)

你們覺得剛才那位同學演得怎麼樣?誰願意再來演一次?

你們看,這隻“貓”的動作是多麼溫柔可親啊,分明像一個孩子在向大人——(學生回答)撒嬌。

教師小結:由此可見,作者對貓是多麼喜愛啊!誰能把作者對貓的喜愛之情讀出來呢?(出示句子)(學生聲情并茂地朗讀句子)

　　或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

淘氣的貓在幹淨的稿紙上任意踩踏,作者非但不生氣,反而覺得它是“踩印了幾朵小梅花”,這表達了作者對貓的喜愛之情。

④教師總結。

作者抓住了貓在高興與不高興時的表現來寫,寫得細緻、逼真,說明作者和貓的關系親近,作者非常喜歡貓。

⑤齊讀第3自然段,讀出作者對貓的喜愛。

(3)集體學習第4自然段。

作者不僅喜歡貓的老實、貪玩、盡職,而且喜歡貓高興與不高興時的所有表現,還喜歡貓既膽小又勇敢的性格。

(4)朗讀第5自然段,表現出作者對貓既疼愛又贊賞的情感。

2.品味詞句,從“滿月的小貓們就更好玩了”中體會作者對貓的喜愛之情。

(1)第6自然段中的哪些詞句體現了作者對貓的喜愛之情?找出來,反複朗讀。

(2)交流,讨論。

①詞語。

a.更好玩:特别好玩。“更”在這裡有遞進作用。作者對小貓們的喜愛更甚。

b.淘氣:頑皮。作者把小貓們當作了孩子。

c.絕不會:嬉鬧的小貓們把家裡搞得枝折花落,作者并不生氣,反倒覺得它們生氣勃勃,天真可愛。

②句子。

媽媽的尾巴,一根雞毛……枝折花落。

作者通過對動詞的巧妙運用,寫出小貓們在屋裡耍、摔、跌、撞,在院子裡摔跤、抱、打的淘氣模樣,表達了對貓的喜愛之情。

3.根據闆書,說說課文内容,深入體會作者對貓的喜愛之情。

三　總結全文,完成課後練習

1.你喜歡老舍筆下的貓嗎?為什麼?

喜歡,因為老舍筆下的貓不像貓,更像小孩子,十分可愛。老舍把貓當作小孩子來寫,運用拟人的修辭手法寫出了貓的淘氣、可愛,表達了對貓的喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文,表達出對貓的喜愛之情。

3.你能學習課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?(出示多媒體)

　　貓真老實。

貓很盡職。

課間活動豐富多彩。

這堂自習課真靜啊！

4.讀一讀課後的“閱讀鍊接”,體會不同作家對貓的喜愛之情。

學生1:夏丏尊寫貓用了襯托的寫作手法,通過描寫妻子、孩子對貓的喜愛來表達自己對貓的喜愛之情。

學生2:周而複寫貓,通過直接描寫貓的外形、動作、神态的特别之處,特别是幾處比喻,讓人體會到作家對貓的喜愛。

教學反思：

　　 1.教學時,引導學生抓住“老實、貪玩、盡職”等重點詞,通過反複朗讀,體會貓的性格古怪。同時,讓學生通過反複朗讀,品味、體會老舍先生對貓的喜愛之情。

2.從“詞、句、文”三方面來探究課文,能更好地學習語文,能讓學生感受到作者用具體事實,抓住動物的神态、動作、聲音來表現動物特點的描寫方法。

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