這是暑期整個詩歌史系列的最後一篇文章了，主要是對這個系列文章做個總結，另外之前答應過讀者，會寫一篇關于古詩詞積累的文章，今天小半爸就來交作業了。

這篇文章主要包含二個部分，孩子們如果能夠把這二部分内容整明白，學習古詩就會更高效：

1、孩子學古詩的三大好處

2、如何積累學習古詩詞？

結合這幾年陪伴小半學習古詩詞的經驗，我認為學習古詩詞的好處主要有三大方面：考試、審美、力量。

首先說考試。語文作為三大主科之一，曆來都是升學考試的主要拉分科目。

其中古詩詞就占了不少分值，比如2021年的成都中考卷，與古詩詞相關的分數有22分，占總分的15%，而北京2021年的中考古詩詞占了17%。

而古詩詞的得分密鑰就是：早開始，多積累，水到渠成。孩子小的時候，就可以開始接觸古詩詞了，養成積累的好習慣，堅持久了，如同“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟“，分數自然也是水到渠成。

此外，學好古詩詞還能夠間接提升文言文與作文的得分能力。

在學習古詩詞的過程中，對于詩中字詞含義的理解以及典故，有助于文言文知識的掌握；古詩詞中本來就包含了許多的文史哲知識，比如文學常識、曆史故事、哲學道理等，這些都是孩子寫作文的好素材。

可以這麼說，古詩詞底蘊深厚的孩子，語文成績都不會差。

其次是審美。審美這個話題說起來比較玄乎，但經常讀古詩詞的人是可以感受到詩詞之美的，并能将這種審美能力引伸到生活中。

我之前看過這樣一個故事，說的是我國哲學家任繼愈先生。

任繼愈小時候經常跟爺爺讀《詩經》裡的古詩。

他不理解文字的意思，就問爺爺：“這樣讀這些書有什麼收獲呢？”

爺爺叫他拿着裝過煤的籃子去河邊打水回來。

籃子漏水，爺爺笑着說：“你應該跑快一點兒。”

第二次，他加快了速度，籃子裡的水還是漏光了：“用籃子打水根本沒用！”

爺爺啟發他：“你真的認為一點兒用處都沒有嗎？你看看這籃子。”

任繼愈這才發現，原來沾在籃子竹條上的煤灰沒有了，籃子變幹淨了。

這就是爺爺想讓他明白的道理，學習古詩詞，可以淨化人的心靈，提升人的審美。

開始學的時候可能似懂非懂，但是在學的過程中，有些東西已經逐步沁入到孩子的心靈中了，就像水淨化籃子一樣，古詩詞無形中也會淨化孩子的心靈，心靈的淨化會體現在生活中，讓孩子用審美的眼光看待生活。

比如熟讀古詩詞的孩子，看到瀑布，會由衷的感歎瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯闊，沒讀過的孩子，可能隻是覺得“瀑布好大”。

所以熟讀古詩詞的孩子，他們更容易發現生活中别人不能發現的美。

最後是力量。力量更多是關于未來的，當孩子逐漸長大，也經曆了詩人類似的人生境遇時，這些古詩詞就會突然跳出來，給他們一種無形的力量。

比如：

當孩子懷疑自己時，如果能想起李白被掃出長安，依然高呼自己“天生我材必有用，千金散盡還複來”，孩子也能從這份自信中汲取力量；

還有，當生活遇到挫折時，如果想起不斷貶黜的蘇轼，念一念他的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，也會坦然前行；

心情煩躁時，讀一讀杜甫的“随風潛入夜，潤物細無聲”，心情也許會好很多。

就說我自己，昨天周六閑在家裡看杜甫的詩集，突然讀到他《江村》中的那句“老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鈎”，感慨萬千，一下子覺得自己比老杜幸福多了，感受到了一種幸福的力量。

我想說的是，古詩詞的這些力量，在學習古詩詞的時候未必感受的到，但是一定會在生活的某一刻，突然進入他們的心靈，照亮他們生命中的某一瞬間。

如何積累學習古詩詞，這個主題談的人太多了，每個人的方法各不相同，因人而異。我陪小半學習古詩詞有幾年了，所以有些個人的想法和心得跟各位聊聊。

第一步：建立古詩詞的框架

簡單說，就是讓孩子先了解中國的詩歌史，這樣他後面學習每一首古詩詞的時候，能大緻明白這首詩是哪個朝代的，大概會是一個怎樣的風格，有助于孩子理解每一首詩。

比如整個詩歌的演變，從先秦一直到清朝，是由最初的《詩經》到明清詩歌的。

不同時期的重點詩歌也是有所不同，比如先秦時期的詩歌主要是《詩經》和《楚辭》、兩漢主要是《漢樂府詩》和《古詩詞十九首》、魏晉南北朝著名的詩人有曹操、竹林七子，陶淵明，五言七言得到發展、到了唐詩中的李白、杜甫、王維、孟浩然五言七言已經成熟等等。

每一段時期的詩歌特征以及代表人物，在下面的系列文章中我有一些淺知拙見分享，有興趣的讀者，可以點擊鍊接來閱讀。

大語文之暑期詩詞系列

◎詩歌常識篇：

《在孩子學古詩詞之前，這3個問題他們必須要搞清楚！》

◎先秦：

《學好古詩詞要打底，你得知道先秦詩歌的那些事兒》

◎兩漢：

《如果孩子問，詩歌到底是詩還是歌，怎麼答才漲知識？》

◎魏晉南北朝：

《個性和孩子寫好作文有什麼關系？或許這些詩人能給你答案》

◎唐朝：

《唐詩背了就忘？孩子這樣來學唐詩可以事半功倍！（建議收藏）》

◎兩宋：

《關于宋詞，需要了解的知識點我都整理出來了，一定要給孩子看看！》

◎元明清：

《不看完這一篇，孩子對中國詩歌的了解就還差了一個重要版塊！》

第二步：集中背古詩詞

大部分孩子學古詩詞是根據課本上的進度來的，從一年級的《江南》到六年級的《清平樂·春歸何處》，這樣的學習方法不是說有問題，隻是時間跨度很長，孩子在很長一段時間不能建立起對古詩詞的全景圖，知其然而不知其所以然。

所以背古詩詞可以嘗試由點及面，先建立起古詩的框架體系。

◎ 先背15首底子詩，用一兩個星期集中攻克，主要讓孩子感受不同時期的詩歌特征。

◎ 再系統的背誦，建議是按時間順序背誦小學課本上的109首古詩詞，最好是利用寒暑假的整塊時間背誦。

先秦：1首

兩漢：3首

魏晉南北朝：1首

唐詩：61首

宋詞：34首

元明清詩歌：9首

按照這個順序古詩詞的方法有個好處，就是孩子在背的過程中了解詩歌的演變，很明顯地感受到詩歌的技巧越來越複雜和成熟，由開始的4言、5言到7言，最後到宋詞元曲的長短句。

這個暑假我就是讓小半按照這個順序背的，每天2首，109首下來壓力也不算大，關鍵是每天雷打不動要堅持。

◎ 最後背30首題材詩。

之所以特意要單獨背題材詩，最主要的是考慮題材詩背多了有助于孩子寫作，一是模仿寫作技巧， 二是提供寫作素材。

如果孩子要寫一篇關于風景的小作文，頭腦中能立刻搜索出幾首風景詩，想想其中的寫詩技巧，每一句寫的什麼内容，嫁接到寫作中将會很有用。

比如賀知章的《詠柳》這首風景詩，前兩句主要是客觀描述柳樹本身，後兩句自己對柳樹的感受，寫作也是如此，先寫風景本身，然後寫你對這些風景的感受。

另一個就是提供寫作的素材。比如孩子要寫一篇關于愛國主義的主題作文，頭腦中要是有一些關于愛國的古詩題材，然後将這些題材背後的詩人故事簡述出來，加上自己的感受，就是一篇愛國主義作文。

而課本上的109首古詩大概分為10個題材，按照難易程度又可以劃分為四個梯隊，從風景詩到詠史詩，從形象思維轉化提升到抽象思維。

我将這30首詩整理如下。

第三步：細學細品古詩詞：

背是将古詩詞記入腦中，細學細品則是強調讀懂，把古詩詞讀到心中去。

具體怎麼學，主要是三個關鍵詞：感受、理解、運用。

這三個詞語所代表的三個環節，打通了之後，才能說自己讀懂了這首詩。我以杜甫那首《春夜喜雨》為例：

◎ 感受

感受一首詩，就是要多讀。在不知道詩詞的含義情況下，多讀幾遍，去感受這首詩的情感，大概能猜出來詩中的喜怒哀樂。

比如在讀這首詩的時候，孩子可能會感受到杜甫内心有些喜悅，然後根據翻譯能明白這首詩的意思。

◎ 理解

要更深入地理解這首詩，就要學會查閱資料。理解的核心就是要明白詩人為什麼寫，以及他所想表達的情感。

比如杜甫的這首詩，查閱資料你會發現，他在寫這首詩之前，成都發生了旱災，就明白他為什麼會“喜雨”了。

如果查到的資料更多，知道他是762年寫的，而755年發生了安史之亂，他來成都之前一直在逃難，在這裡是他人生中少有的安頓之所，會明白他的喜悅是多麼的珍貴。

理解離不開知人論世，通過查閱資料，對這個詩人越了解，就越發能深入理解這首詩。

◎ 運用

運用是建立理解基礎之上的。當理解了杜甫寫這首詩的心路曆程，可以将其運用到生活和寫作中。

當看到春天下的的第一場雨，可以引導孩子用古詩來描述春雨，如果孩子能夠想起這句“随風潛入夜，潤物細無聲”， 那就說明孩子讀懂了這首詩；

類似的，當老師布置相關的春雨主題作文時，孩子能用這首古詩中的句子來描繪春雨，也就表示孩子學會了靈活運用這首詩。

總之，要想更深地讀懂一首古詩詞，就要善于在學習和生活中靈活運用它，用的多了，自然就到心裡去了。

EASTWEST

古詩詞最大的魅力，就在于它的意境永遠是曆久彌新的，一首古詩詞今天讀這個感受，過了一段時間，重新讀又會有新的感受。

而且随着孩子的閱曆越豐富，對于古詩詞的理解也會越深，有點類似于王國維先生在《人間詞話》中提到的三個境界：

第一境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”

學習古詩詞的第一階段，迷茫不知何物，不知道古詩詞到底寫的是些什麼。

第二境：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

學習古詩詞過程中的堅持與執着。人瘦了、憔悴了，但終不悔，有一種相信自己一定會學好古詩詞的決心。

第三境界：“衆裡尋他千百度。蓦然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

在足夠的積累後，量變成為質變，不經意間達到了自己學習古詩詞的目的。

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