随着社會的發展，以大數據、人工智能等為代表的現代信息技術正在深度改變教育。十四五時期，是國家加快推進教育現代化戰略部署的關鍵時期，教育信息化是教育現代化必不可少的一個方面。2018年4月，教育部在全國教育信息化工作會議上發布了《教育信息化2.0行動計劃》，具備經費、技術、人才等優勢的高校領先一步投入信息化發展大潮。

浙大城市學院是一所經國家教育部批準，由杭州市人民政府舉辦的全日制公辦普通本科高等學校。2020年杭州市人民政府超常規支持浙大城市學院“十年創百強”跨越發展。“創建百強大學”，是學校的發展機遇，也對學校提出了更高的要求，其中就包括學校信息化發展。自2020年起，浙大城市學院開始了智慧教室改造升級工程，部分教室采用聯想的中控、服務器、智慧教育大屏等設備，構建了支撐教育教學改革發展的信息化環境。

重塑教學場景

走進浙大城市學院的計算機與計算科學學院的計算數據中心，正前方便是一塊聯想智慧教育大屏，兩側安裝有輔助大屏。裡面擺着8張圓桌，學生可圍桌讨論；每張桌子配備6台平闆電腦，顯示器可升降。這間機房，彙聚了中控系統、服務器、智慧教育大屏、智能升降系統等多功能一體化的設計。

“傳統機房，就是一張講台、一個投影儀、幾台電腦，已無法滿足師生教與學的需求。為了滿足一些專業對軟硬件的高要求，促進教學互動，提升教學效率，我們進行了’升級換代’。”學院計算數據中心主任俞雪永說。他對比了市面上多種智慧教育産品，到多所高校參觀，最終打造了這間智慧教室。其中，智慧教育大屏可以稱之為智慧教室的“心髒”。這塊電子屏幕，集合了黑闆 電子屏 電腦 平闆 智能白闆 投影儀 多媒體等多功能。在俞雪永看來，這一塊屏幕就颠覆了傳統的“黑闆＋電腦＋投影儀”的教學場景。

“很适合學生使用！”這是建築系實驗室機房主任李文沛對智慧教育大屏的第一感受。他所在的實驗室機房配備了一塊86寸的屏，“足夠在我們130多平的教室使用，最後面的學生也能看得清，也不會因反光而看不清屏幕上的字。”李文沛此前使用的電子屏幕，看久了眼睛幹得流眼淚，聯想的智慧教育大屏則非常舒服，他為找到一款對學生視力友好的電子屏而欣喜。

到計算機中心來上課的師生，上的是不同的課程，電腦上需要安裝各類不同的軟件，這帶來了運維的挑戰。聯想在智慧學習空間方案裡整合了IDV智能雲桌面系統，将所有設備集中管理，批量安裝和維護，減輕了運維人員的工作壓力。

教學的革新從教學場景的變換中孕育。在信息化環境的支撐下，教學新思路新方向悄然萌發。

重構教學方式

俞雪永見證了機房升級後給教學帶來的變化。

學院的設計專業課程，有一些周期較長的設計作業，後一次設計需要在前一次設計的基礎上進行。曾經，機房未升級時，每一次的設計内容都不能保存下來，下次上課時，學生需要再重複一次上節課的設計過程，既浪費時間又枯燥。智慧教育大屏解決了這一問題。将人從重複性勞動中解放出來——親曆過的人對這一技術“革新”的價值有更深的體悟。

大屏也擴大了師生間的互動空間。俞雪永說：“以前老師能夠給學生演示、展示的内容幾乎為零，學生隻能靠自己摸索。在升級後的機房中，老師可以将自己設計的過程通過屏幕演示給學生，學生也可以将自己的設計現場返給老師，極大方便教學的開展。”這個變化不難理解。傳統機房使用的是“電腦＋投影儀＋黑闆”的配置，投影儀隻能投放“結果”，不能顯示過程；而通過智慧教育大屏，每一步操作都能實時顯現。

一堂設計課上，老師将學生設計的作品以無線投屏的方式分享到大屏上進行展示，對多份作品進行對比分析與點評。遇到需要批注的地方，直接在屏幕上用電容筆進行标記。在師生進一步探讨時，老師将新的信息點用标記功能及時記下來。通過智慧教育大屏，師生随時互動，學生現場展示，教師即時進行點評、指導，增強了課堂的互動性、指導的針對性，也提高了課堂效率。技術讓“以學生為中心”的課堂成為可能，大屏從支持教學的工具轉變成撬動教育發展的内生動力。

智慧教育大屏替代了黑闆，但老師們仍有書寫需求。曾經，黑闆容量有限，寫滿即需要擦除，那些即時生發出的靈感、師生碰撞出的智慧，寫在黑闆上後卻無法留存。學生記筆記也不方便。“以前學生記筆記，多采用手機拍照的方式，打斷聽課思路，也有拍照不清晰、不好整理筆記的問題。”李文沛說。智慧教育大屏改變了這一切。其“畫布無邊界”，寫滿後放大到空白處可繼續書寫；或者一屏寫滿後新建一頁繼續書寫，每一頁都能被保存下來，用二維碼即可便捷地将這些筆記分享給學生，學生依此進行回顧、溫習。看起來隻是微小的變化——不用拍照記筆記、“黑闆”上能記錄更多信息，但背後，改變的是學習方式，是課堂輸出的信息量和課堂的厚度。

除了促進教學的學科價值，還應看到利用大屏教學背後的社會價值——未來社會，各類生活、工作場景都會嵌入“技術”元素，教育也應讓學生擁有适應社會發展需要的信息化能力。利用大屏輔助學習，或是通過大屏在課堂上分享互動，讓學生在信息化的環境中習慣技術、使用技術，适應未來技術社會，也可能成為學生利用技術改造社會的開端。

一塊屏幕，帶來的是想象不到的全方位變革。

線上教研利器

2020年初的新冠肺炎疫情，引發了全國大規模的線上教學實踐。和很多學校一樣，浙大城市學院的線上教學也經曆了一個不斷升級的過程。據俞雪永介紹，疫情剛開始的時候，學校線上課采取的是電腦外接攝像頭、将教師屏幕共享給學生的方式，這種方式無法展現教師授課的行為，教師在課件之外的闆書也無法錄入，學生體驗感較差，教學效果也不好。

俞雪永稱，學校花了很多心思研發了一套直錄播系統，其中聯想智慧教育大屏也發揮了其作用。”疫情期間，學生不能來校上課，教師可利用大屏進行線上視頻直播，在線同步視聽、屏幕共享、傳送文件；也可以結合錄播系統，将屏幕畫面配合教師的教學講解、手寫闆書等制作成視頻，推送給學生，這樣就比單一隻錄教學畫面的效果要好。”聯想智慧教育大屏也實行了升級，其M1 Pro款産品内嵌配備了1300萬攝像頭及6路麥克風陣列，支持遠程巡視及錄屏功能。

在去年底國家公布的“十四五”規劃中，首次提出“要發揮在線教育優勢”,完善終身學習體系，建設學習型社會。利用信息技術及設備發展在線教育，提供多樣化的教育服務，為社會提供便捷的學習渠道和學習資源，為終身學習體系的建成助力，成為高校之責。俞雪永也在期待智慧教育大屏進一步提升功能，讓線上教育僅利用大屏就能完成，不再依賴“第三方工具”。

智慧教育大屏也改變了教師的教研方式。浙大城市學院幸福城市研究院教師張菁是一名研究員，有很多和全國各地乃至全球各地的科研機構、人員溝通聯系、學習交流的需要。她說：“雖然用電腦加裝鏡頭進行線上連線也算便捷，但多人溝通研讨時，智慧教育大屏這種大型硬件設備以及其中支持在線溝通的軟件，讓遠程會議變成’面對面’讨論，實現屏幕共享和傳送文件，帶給我的體驗感比其他方式更好。”張菁也常常參與思維碰撞會。會前準備好PPT存在手機裡，連接Wi-Fi便可投屏到大屏上進行分享。“讨論中，有一些新思考點蹦出來的時候，還可以随時标記，非常便捷。”張菁認為，無論是線下會議還是遠程會議，智慧教育大屏都讓會議更高效，很好地滿足了高校的工作節奏。

打造體系化的智慧校園

此次設備升級，俞雪永對比了多家智慧教學産品供應商，也參觀了同類高校的信息化設備，最終選擇了聯想。

為什麼是聯想？俞雪永說：“從2003年建機房，我們就開始使用聯想的産品，到目前已經快20年了。”購買信息設備，俞雪永主要看重兩點——穩定性和性價比。“聯想的性能好。有些廠家的産品在使用過程中，可能會出現一些故障，但聯想出現故障的頻率相對較低。”“不僅質量好，價格也不算太貴，性價比高。”

俞雪永還提到，聯想作為服務于教育信息化的老牌名企，供應廠商多，在全國有2600個服務網點，碰到一些設備的維修問題，能很快對接到售後進行解決。

俞雪永所管理的計算機中心共有1600多套聯想的産品，包括PC、服務器、大屏、中控等等。智慧教育大屏隻是聯想智慧教育解決方案布局的模塊之一，聯想擁有“應用 平台 終端”的頂層設計優勢，能提供産品整體解決方案，将學校各個場景的信息化應用數據全打通，從而建設智慧教育生态，推動教育智慧化發展。

下一步，聯想将在“科技至簡，智慧為學”的理念指引下，依靠開放兼容、場景聯動、便捷智能的科技創新，讓教育回歸教與學，重塑教育模式和課堂體驗。

來源： 《教育家》雜志社

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