兵團精神是幾代兵團人在屯墾戍邊偉大實踐中，用青春與汗水、鮮血和生命鑄就的，是民族精神和時代精神的生動寫照，是中華民族寶貴的精神财富，是兵團人的精神豐碑，也是兵團高校應有的教育内容。強調：“要弘揚民族精神和時代精神，踐行胡楊精神和兵團精神，激勵各級幹部在新時代紮根邊疆、奉獻邊疆。”對兵團高校而言，必須把弘揚和傳承兵團精神當作責任和使命，要結合新時代的特點和要求，統籌學校育人資源和育人力量，用好主渠道、築牢主陣地、唱響主旋律、建強主力軍，堅持用兵團精神鑄魂育人，落實立德樹人根本任務，努力培養愛國愛疆、擔當奉獻的時代新人。

聚焦課堂教育 用好兵團精神育人主渠道

課堂教育是用兵團精神鑄魂育人的主渠道。兵團精神源于中國革命、建設和改革的厚重曆史，植根于兵團屯墾戍邊事業的偉大實踐，繼承和融合了中華優秀傳統文化和革命戰争年代形成的紅色精神，具有強大的生命力、震撼力和凝聚力，也給兵團高校課堂教育注入了鮮活内容，提供了豐富營養。一方面，将兵團精神融入思想政治理論課，發揮好思政課程育人功能。要在課程開發上下功夫，組織師資力量加強兵團曆史和兵團精神研究，結合青年學生特點，編寫兵團精神校本教材和輔助讀物，推進兵團精神進學科、進課程、進讀本；要在課堂教學上下功夫，把兵團的人物事迹、重大事件、故居遺址遺物、發展成就等充實到教學内容中，并綜合運用案例式、情景式、訪談式等多樣化教學模式，增進課堂教學的生動性、鮮活性和實效性。另一方面，将兵團精神融入其他課程，使之與思政課程雙輪驅動，形成協同效應。要在專業課、基礎課課堂講授中，注重把兵團的案例巧妙融入，使兵團元素與專業内容交織交融、相輔相成，向學生潤物無聲地傳遞兵團精神，讓學生感受到兵團事業的偉大和不平凡；要在專業實習實訓中，安排學生深入兵團企事業單位和農牧團場，通過基層生産生活體驗，感受兵團精神的強大生命力和時代價值，并在實踐中自覺踐行。

聚勢網上網下 築牢兵團精神育人主陣地

陣地是傳播先進思想文化的基本依托，我們必須要增強陣地意識。兵團精神教育是理想信念和價值觀教育，其網上網下陣地建設的重要性如同自然科學教育的實驗室。首先要加強網下陣地建設，打造兵團精神育人的物質環境，使學生在校園随時随地都能受到兵團精神熏陶。要因時而需把兵團精神融入校園裡随處可見的公告欄、宣傳欄等宣傳設施，重點展現兵團發展成就、兵團發展政策規劃等，以厚植學生愛國愛疆的崇高情懷；要因地制宜把兵團精神融入宿舍、食堂、校園長廊等學習生活場所，重點展示兵團曆史、人物故事等，以塑造學生熱愛祖國、無私奉獻的人生價值；要結合學科、專業特點把兵團精神融入學院、班級文化宣傳上，重點反映兵團相關行業、專業發展曆程，以培養學生艱苦創業、開拓進取的優秀品質。其次要加強網上陣地建設，發揮好新媒體育人實效。要善于依托學生喜聞樂見的新媒體平台，講述兵團故事，傳播兵團文化，打造受學生歡迎的兵團精神育人優質平台，讓學生随時随地能夠在線接受兵團精神教育；要充分利用虛拟現實等新技術，探索建立學生可參與互動的兵團精神體驗場景和交互場景，讓學生有身臨其境之感，促進學生沉浸式學習，激發他們内心情感世界的共鳴，使他們更好地體悟兵團精神蘊含的力量。

聚合文化活動 唱響兵團精神育人主旋律

校園文化活動是一種隐形育人途徑，也最易于吸引學生、感染學生、影響學生。兵團事業鑄就了兵團文化，兵團文化孕育了兵團精神，唯有把兵團事業進程中的人、物、事展現好，使兵團文化與時代合拍，與校園文化活動結合，唱響主旋律，激發正能量，才能更好地用兵團精神滋養學生成長。第一，開展有關兵團故事的高雅藝術進校園活動，比如讓學生觀看舞劇《戈壁青春》、現代豫劇《戈壁母親》、現代戲《靜靜的界河》、話劇《萬方樂奏》等，通過這些感染力強、表現力強的高雅文藝演出，更好地傳達兵團發展進程中蘊含的偉大精神和高尚品質，更好地調動學生的思想情感，幫助學生扣好人生第一粒扣子，樹立正确的世界觀、人生觀和價值觀。第二，開展校園文化創作活動和比賽，通過征文、編排情景劇、拍攝微電影、創作歌曲等形式，充分挖掘兵團故事，讓學生在創作過程中不斷接受情感洗禮，在參與過程中自覺弘揚和傳承兵團精神。第三，邀請兵團模範人物進校園作先進事迹報告，比如請“七一勳章”獲得者魏德友與青年學生分享衛國守邊經曆，讓青年學生零距離接觸英雄，加深對榜樣就在身邊、榜樣就在眼前的感受，從兵團精神典型代表身上汲取精神力量，激發青年學生自覺把個人理想追求融入發展壯大兵團偉大事業之中。第四，要把兵團精神教育與志願服務、公益活動、暑期“三下鄉”活動等相結合，讓學生走出校園、走進兵團，在服務與奉獻中感悟兵團精神的深刻内涵，提升素質、升華靈魂。

聚力教師隊伍 建強兵團精神育人主力軍

指出：“建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。”要将兵團精神的育人價值在學生身上得到切實體現，真正實現以兵團精神鑄魂育人，就需要将兵團精神内化為教師的價值追求，外化為教師的自覺行動，全面提升教師的綜合素養。一方面，要加強教師以兵團精神育人的情感認同，做到思想自覺。隻有教育者真知真信，才能用心用情去做好思想政治教育工作。兵團高校很多教師來自兵團外的省區市，他們大都不了解兵團情況，缺乏對兵團的認知、對兵團精神的理解。因而要把兵團曆史、兵團現狀、兵團職責使命等内容融入教師入職教育、日常教育、主題教育之中，通過思想政治學習、教育實踐活動、黨組織生活會、基層考察調研等途徑，讓教師了解兵團、熟悉兵團、熱愛兵團，增強對兵團人身份的認同，深化對兵團精神的理解，使教師自覺成為兵團精神的倡導者、宣講者、踐行者。另一方面，要加強教師以兵團精神育人的能力素養，做到擔當作為。要給學生一碗水，老師一定要有一桶水，且要掌握給學生水的方式方法。要搭建教師工作能力提升平台，通過專題培訓、典型經驗交流、現場教學觀摩相結合等方式，不斷提升教師以兵團精神育人的素質能力；健全優質資源共享機制，通過對兵團精神集中研讨、集中培訓、集中備課，為教師提供資源支撐；建立思政課教師、專業課教師、輔導員等協同機制和成長發展機制，通過明确他們在兵團精神育人中的職責作用、評價辦法，讓他們在兵團精神育人過程中互相配合、互為補充，切實激發他們以兵團精神育人的動力動能。

石河子大學

來源：《兵團日報》

作者：胡昌娃

編輯：雷燕慧

校對：賀 倩

編審：卿 濤 劉 芊 宿閃閃

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