小學教師教育教學知識與能力考試内容主要涵蓋教育知識與應用、教學知識與能力兩大闆塊。

教育知識與應用包括教育基礎、學生指導和班級管理；教學知識與能力包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。

（一）教育基礎

1．了解我國小學教育的曆史與現狀2．了解我國基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢3．了解教育科學研究的基礎知識4．了解小學組織與運行的基礎知識和基本要求5．了解有關教育學、心理學的基礎知識6．理解小學教育的基本特點7．掌握小學教育研究的基本方法8．掌握教師專業發展的基礎知識9．能夠運用相關知識對小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析

（二）學生指導

1．了解小學生身心發展的一般規律和特點2．了解小學生的認知特點以及學習興趣培養、良好學習習慣養成的一般方法3．了解小學生思想品德發展的基本規律和特點4．了解小學生醫療、保健、傳染病預防和意外傷害事故的相關知識5．掌握指導小學生學習的主要方法6．掌握小學生德育、美育和心理輔導的基本策略和方法7．能夠根據小學生學習規律和個體差異，有針對性地指導學生學習8．能夠遵循小學生身心發展規律，有針對性地開展德育、美育和心理輔導工作，促進小學生全面、協調發展

（三）班級管理

1．了解小學班級管理的一般原理2．了解小學班主任的基本職責3．了解小學班隊活動的基本類型4．了解小學課外活動的基本知識5 ．掌握小學班級管理的基本方法6．掌握組織小學班級活動的基本途徑和方法7．能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現象和問題8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊活動，促進小學生健康成長

（四）學科知識

1．了解小學有關學科的基礎知識、基本理論和學科發展的重大事件2．了解小學有關學科課程标準的主要内容和特點3．掌握小學有關學科課程标準的内容領域所涵蓋的核心知識及其關聯4．能夠針對小學生綜合學習的要求，适當整合小學有關學科内容，開展學科教學活動

（五）教學設計

1．了解小學教學設計的基本原則、依據和步驟2．了解小學綜合課程和綜合實踐活動的基本知識3．了解小學生在不同學習領域的基本認知特點4．了解信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式5．理解已有的生活經驗、知識和能力、學習經驗對新的學習内容的影響6．掌握小學教案設計的基本内容、步驟和要求7．能夠依據小學生學習規律、小學相關學科課程标準，結合教材特點，合理地确定教學目标、重點和難點，完成指定内容的教案設計

（六）教學實施

1．了解小學課堂教學情境創設的基本方法2．了解小學生學習動機激發的基本方法3．了解小學課堂教學組織的形式和策略4．了解小學生學習方式的基本類型和小學教師的課堂教學行為對小學生學習的影響5．掌握小學課堂教學的基本策略和主要方法6．掌握小學課堂教學總結的基本方法

（七）教學評價

1．了解小學教學評價的基本内容、類型和主要方法2．了解小學教師教學反思的基本内容、類型和主要方法，以及教學反思對教師專業發展的作用3．能夠針對小學課堂教學設計和實施進行恰當評價

三、備考經驗分享

（一）選擇題

• 選擇題的出題重點在前兩章（教育基礎和學生指導），各占7、8個小題，然後我還是用粉筆教師、一起考教師刷題，每天用幕布總結刷到題的教育學家和著作的知識點，第二天再複習前一天所做的一些錯題和筆記，不斷回顧自己容易錯的，不了解的知識點

（二）簡答題

• 簡答題也是随緣系列，出題點主要在前三章，即教育基礎、學生指導和班級管理，其中學生指導章節幾乎每年都會有一題，是需要重點準備的。想我背了n多道題目，最後我考試的時候三道裡面我就隻背到了一道，其他兩道全靠自己瞎寫填滿答題卷，企圖博取同情分！！！！！嗷嗷嗷嗷嗷！太難了！！！！！

（三）材料分析題

• 材料分析題重點在第六章教學實施，每年都會考，需要重點準備，另外一題主要集中在前三章，實在不會就看看教育觀、學生觀、教師觀和教師職業道德哪些可以套上去的，一定要填滿試卷，我就是那一個不會了就拿教育觀、學生觀、教師觀和教師職業道德可以沾上邊的寫上去。
• 材料分析題答題結構——三步走、總分總

1. 總起：這位老師遵循了/違背了XXXXXX，體現了、指出……，這種做法有利于/不利于/促使/取得良好的教育效果……2. 分析：結合材料分點解析,原理 材料分析3.總結：對于整個分析進行一兩句話的總結。

考試是踩點給分，不确定就多寫點，字寫好看一點~~

• 個人經驗材料分析知識點（僅供參考）

1.新課改内容

（1）師生：教師主導與學生主體；（2）學生觀：學生是發展、獨特、獨立意義的人；（3）學習方式：自主合作探究；（4）教師：以人為本，“一切為了每一位學生的發展”；尊重、贊賞，幫助、引導。

2.德育相關原理

（1）德育四大規律德育過程是具有多種開端的對學生的知情意行的培養提高過程；德育過程是促使學生思想内部矛盾的過程；德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程；德育過程是一個長期的、反複的、不斷前進的過程。（2）德育八大原則導向性原則疏導原則尊重學生與嚴格要求學生的原則教育的一緻性與連貫性原則因材施教知行統一正面教育與紀律約束依靠積極因素克服消極因素的原則（3）德育六大方法說服教育法榜樣示範法陶冶教育法指導實踐法品德評價法品德修養指導法

3.教學的原則與方法

（1）教學四大基本規律直接經驗與間接經驗相統一；掌握知識與發展能力相統一；教師主導與學生主體相統一；傳授知識與思想教育相統一。（2）教學八大原則科學性與教育性相結合；理論聯系實際；循序漸進；因材施教；量力性原則；直觀性原則；鞏固性原則；啟發性教學原則。

4.班級突發事件處理

（1）原則教育性原則；客觀性原則；有效性原則；可接受性原則；冷處理原則；（2）方法沉着冷靜面對；機智果斷應對；公平民主處理；善于總結引導；

5.課堂問題行為

（1）産生原因自身原因：小學生有意注意已經發展，但是有意注意總會受到其他周圍事物的幹擾；課堂内容比較枯乏，沒有根據學生的興趣和愛好出發；學生還沒有養成認真聽課的好習慣；不适應教師的講課形式或不喜歡任課老師，而影響聽課。（2）策略根據小學生的年齡特點組織教學，上課時多采用直觀教學法比如新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力，多啟發學生進行思考，激發學生的主動性；培養小學生的學習興趣，激發内部動機。通過評價、外部獎賞來激發學生的學習動機，并給予及時積極的反饋;鼓勵小學生積極主動提問題來激發學習動機和學習興趣；上課前幫助學生調整好情緒，有良好的精神狀态，是聽好課的基礎；引導學生養成良好的聽課習慣。引導學生課前預習，把不懂的問題記下來，在課堂上帶着問題聽課；對于不認真聽講的小學生，平時應該給予較多的關注和輔導，小學生都希望得到教師的關注。

6.馬斯洛需求層次理論

生理需要；安全需要；歸屬與愛的需要；尊重的需要；自我實現的需要；

7.成敗歸因理論

一個總是失敗并把失敗歸因于内部的、穩定的和不可控制的因素(即能力)的學生會形成一種習得性無助。正确的歸因應該是歸因到内部的、不穩地和可控制(即努力程度)；教師要引導學生進行正确的歸因，引導學生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。

8.學習遷移理論

正遷移：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用；負遷移：一種學習對另一種學習産生消極影響；順向遷移：先前學習對後繼學習産生的影響；逆向遷移：後繼學習對先前學習産生的影響。

9. 新課程背景下的評價理念

（1）評價功能上，由側重甄别和選拔轉向側重發展；（2）評價對象上，從過分關注結果評價轉向關注過程；（3）評價主體上，要評價主體多元化和評價信息多元化；（4）評價結果上，不僅要關注結果的準确公正，更要強調評價結果的反饋以及被評價者對評價結果的認同和對原有狀态的改進；（5）評價内容上，全方面情況進行全面綜合考察；（6）評價方法上，評價方式多樣化；（7）評價者與評價對象關系上，要強調平等、理解、互動，體現以人為本的主體性評價的價值取向。

（四）教學設計題

• 教學設計題，就多看看優秀教案、教學設計通用模闆和自己動手寫一寫教案，題目就可以是來源于曆年真題、網上的各種各樣的預測卷（預測卷可以在網上搜，有些微博上也會分享的！！！！），一定要歸納總結一套屬于自己的教學設計模闆！！！！做到你看到題目下筆就會！！！因為考試的時間真的超級緊湊的！！！沒有那麼多時間讓你糾結，讓你慢慢思考的！！！！！！

#教師資格證##教育知識與能力 小學教師資格證#

,

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!

查看全部