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棍棒下出孝子重點是孝，而不是棍棒。我們期待找到一種教育方式，我們釋放愛的光輝，發現所有的前提都是自己的孩子願意接納，遺憾的是他不接受。打和不打都不是問題，狠心不狠心從長遠來看，就會有另外的評判體系，未必是不可采用的手法。教育方式始終是随着孩子的狀态調整改變的。

俗話諺語在流傳過程中，一直會有變味的問題。相對應的，還有，慈母多敗兒，不一而足。

這句話的淵源，沒有查到特别切實的資料。一種說法是從韓非子“孝子不生慈父之家，忠臣不生聖君之下”演化而來。也有其他的來源。

這說明，它的群衆基礎很好，于是有很多的自我演繹，各取所需，任意打扮。

在農耕時代，諸多制度，習俗産生的核心原因，維持的目的，是相對來說，性價比是比較高的。

孝順是無條件地服從，遵循古制的意思，就是在族長很老的時候，也能服從，大家為什麼要遵從，因為都有老的時候。

今天我努力維持的，是将來我自己的地位。如果有人拂逆今天的族長，将來也就是拂逆我。

所有這些制度，約定俗成的一切，都是讓這套東西合法化，更重要是合理。棍棒底下出孝子，核心在于孝子，而不是棍棒。

現在一定比古代文明嗎？并不見得。隻是時代變了，具體來說，技術發展帶來了很多關系改變了。再去遵從，根基沒有了。

棍棒底下出孝子，會有意無意把棍棒想得非常血腥。

什麼意思呢，所謂棍棒底下出孝子，一定是非常暴力的，不由分說，一棍子下去，鮮血淋漓，孩子跪地求饒，怎麼樣都不肯放手，打得奄奄一息的。

施暴者一定都沒有愛心，不管什麼事，都是一頓打來解決，完全不分青紅皂白。

這是很多“教育專家”腦補的狀況，但是很遺憾，并沒有太多數據做支撐，通常來說，這種想象力和網上頗有争議的，素食主義，小動物組織是差不多的。

抛開劑量談療效，找一些支持自己觀點的特例，以此推出一個結論，然後去涵蓋所有的情況。

于是會造成的局面是，動也動不得，甚至說都不能說，因為，還有身心健康的問題。

大部分情況棍棒底下，并不是非常恐怖的存在。

有一種說法，棍棒的副作用是孩子會從積極對抗，憤怒，消極抵抗，到最後的放棄。最後變成維護這套機制的人。孩子也會留下深深的心理陰影。

由此推理出非常嚴重的狀況。

不管什麼樣的狀況，都可以往棍棒靠，還有PUA的身影若隐若現地陪伴左右。

實際上，最近幾十年的教育理念，一直是推崇快樂教育，推崇愛的教育。我們會發現，沒有哪種教育方式是萬能的。每一種理念都有自身優劣點。

很重要的是，我們的研究，是從許多個案中提煉出理論，反過來用更多的個案來驗證這個理論，完善這個理論。

這個時候就會無奈地發現，有特例。

在理論體系裡面，孩子隻是一段文字，一個符号。而在家長這裡，是唯一，也是有血有肉的生命。

現在zz正确的觀點，也是流量密碼，就是應該怕老婆，短視頻平台上，這樣的視頻會獲得很大的流量反饋。

這樣的狀況，比棍棒底下出孝子要更進一步，演化下來的結果，對孩子的影響是一樣的。也是“斯德哥爾摩”這個詞泛化使用的典型。

在各種教育理念圍繞的情況下，傳統的教育完全式微，邊緣化了。

父母如果有一些教育理念，這個時候，顯然是要被批判的。

我們很容易就會看到這樣的場景：

說兩句重的，心裡深深自責一下，馬上就又說幾句哄開心的話。

打一下，内疚好久，馬上想辦法哄他，道歉，愧疚……。

孩子也弄得無所适從，于是，一個發展方向，孩子變得變本加厲了。

有人說，一等人不用教，二等人用言教，三等人用棍棒教。

這裡很重要的一點是，孩子是有區别的，同時，不同事有不同處理方法。

我們自己的孩子是不是前面兩等，經過幼兒園，小學的低年級階段，基本上是可以看出來的。

即使看不出來，一定要愛的教育，相信他能最後開花結果，也沒關系，隻是該有的一些機會窗口關上了而已。

如果自律不足，說了也不聽，将來不危害社會，也得是造成累贅的，咱是得動手了。動動嘴皮子的“專家”，可不會給我們兜底孩子的未來，家長至少得給孩子留口飯吃。不至于衣不蔽體，食不果腹。

很遺憾的是，很多“專家”面對的都是前面2等，在面對三等的時候，怕是也束手無策了。也就是所謂哈士奇和牧羊犬的區别。他們要解決的是如何讓牧羊犬更快更好，而我們要解決的是哈士奇上路的問題。

既然是一種教育手法。首先得有個教育目标。打的目的是什麼得清楚。

打這種方式，始終秉承的理念是，“國之利器，不可輕易示人”。

原因在于，它之所以起效，有奇效，一定是有明确，且單一訴求的。這樣才能真正達成教育的目标。

什麼意思呢，如果天天打，等于是沒打，變成常規手法，它的作用就大大減弱了，确實也沒啥必要了。

既然是打，一定是不傷害身體為前提，但是一定是非常痛才行，傳統上，最好的地方是屁股，容易起效果，也相對比較好把握度，不要讓孩子受傷。

所有打之前首先要控制好自己的情緒，理清自己的訴求，也讓孩子明白，為什麼要打。

所以這個過程中，目标一定是很明确的，切忌這個過程中，思路發散，東一出西一出，雞飛蛋打，什麼目标都沒達成。浪費了一次機會。

收拾殘局。這個很重要，是否能達成目标，很重要是看這裡了。事後一定要安撫，但是不是當時，隔天或者過幾天，不能借第三方，一定要自己，找個機會，和孩子好好溝通這個事。

為什麼打，最好讓他自己總結，然後一起商量，以後怎麼避免。讓孩子有表達的機會，才能舒緩情緒。

• 不要翻舊賬。

翻舊賬會讓人失去改善的動力。孩子當然也是一樣，如果看不到希望，或者孩子會覺得我怎麼做，你都會去翻舊賬，甚至會翻小學時候，幼兒園時候的糗事，孩子隻會逃離。懶得說，即使你都對，也很有可能失去對話的機會了。

• 最好不要臨時起意

這個見仁見智，個人是建議最好不要臨時起意，突然打，還是很吓人的。更大的問題是我們家長本身沒有準備好，容易造成目标偏離。

• 目标要聚焦

東一出西一出，容易使目标失去焦點。一次打解決一個問題就很不錯了，不要期望一次打解決所有問題。甚至是自己幻想出來層出不窮的問題。這次撒謊的問題，就說撒謊的問題。不要人身攻擊說别的去。

• 最好單獨

救兵太多，會影響效果。也讓孩子意識不到問題所在。

另外需要給他一個獨立思考，消化的時間和空間。

其實打這個事，需要有個相對有權威的一方出面，但是另外那方不能插手，插手基本上也弄不成。這個和三體裡面頗有争議的程心類似，程心心軟搭上的，可是整個地球，所有的生命。

• 事後要安撫

這個是重點，打不是目的，目的是讓孩子明白，有些事不能做。放任孩子的後果是很可怕的。為什麼電影要分級，原因就在于，成人之前，孩子的很多想法沒有定型，他所接受的很多東西，會有很深的影響。

所以要安撫，但是不是當場就安撫，需要給孩子一個獨立的時間。一般隔個2-3天，要和孩子對這個事有深入的探讨過程，或者更久一點。

以前為什麼可以打，很大的原因是有很多情緒排解的渠道。

• 不能經常打

這個是很多人擔心的，實際上，打和不自信并不是直接關聯的，隻是我們可以簡單地推導出這個結論，但是，中間的溝壑還是很深的。或者說造成親情的隔閡等等。

首先要明确，打并不是血腥恐怖的，隻是很多教育手法中的一種，還有配合很多其他的做法。才能真正起效。

我們很怕的是，用一種标準的做法去帶孩子，陪伴孩子。

簡單說就是照書養。如果真的能做到，照書養倒也罷了。

大部分人其實并不具備照書養的基礎。很多時候也隻是一個碎片化的信息，裡面甚至很多矛盾的内容。照什麼書呢？并不清晰明确。

孩子的成長是動态的過程，我們自己的想法也是動态的過程。

始終是有這樣的發心，同時也應該有決心和勇氣，讓孩子承受一些應該承受的東西。也讓自己承受一些東西。愛的方式，愛的形式，并不唯一。

孩子的成長很複雜，當然很多事都很複雜。我們更不應該簡單化地去看。A行為一定會造成B結果。我們一定需要足夠的耐心，去深入體會，去了解，才能更好地适應孩子的成長過程。

不知不覺，已經進入中學階段，叛逆的萌芽已經越發明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丢三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試着記錄這段經曆，聊以慰藉，撫慰餘生。

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