關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

我們都知道，任何學科的學習都離不開認真聽講四個字。語文成績好的同學，上課不光認真聽講，課後還會認真複習。成績差的學生，更需要認真聽講。可是成績差，學習習慣也差，心有餘力不足，學生會認為，語文課沒啥意思，老師也不喜歡我，到底怎麼聽講呢？反正我也聽不懂。家長每天強調，要認真聽講，聽老師的話，上課别開小差。可是怎樣的聽講才叫認真聽講呢？上課不說話，不做小動作，老師讓畫線就畫線，讓朗讀課文就朗讀，這樣是認真聽講嗎？小島老師想說，這也不是認真聽講，學會聽課，是要動腦筋，思考問題。語文基礎差，學習習慣也不好的同學，上課該如何聽講呢？

家長們在關注孩子學習的時候，常對老師說的，打基礎不了解。基礎到底是什麼？語文學科的基礎知識點就是生字詞、句子、文學常識等等，這些存在于語文課本中，我們每天學習的課文裡，掌握了基礎，才能理解和做題，語文考試也是考的這些内容。那麼基礎不好的同學，該學的沒有掌握熟練，在考試的時候答錯了題，分數自然就不高了。那麼上課認真聽講，該怎麼做才能認真？提高學習效率，我們家長和老師要教會孩子做到3件事。這3件事可以幫助我們的學生改善聽講的方式，對于差生來說，把基礎鞏固好，就是每天的學習内容。提高做題的速度和理解能力，去積累寫作技巧，才能給自己建立學習的信心。

1、課前10分鐘預習，找出問題

基礎很差的同學，越是升入高年級，對于語文課越難理解。所以，在上課前，我們更應該做好預習工作。基礎差，自然就是和學習習慣不好有關。改善和優化你的學習習慣，做好積累，這是對基礎差的同學一個基本要求。家長負責督促學習，老師負責引導，至于怎麼去做，隻能靠學生自己努力了。提高學習效率，我們不光是要求基礎差的學生去認真聽講，教給他們聽講的方法，更重要的還是需要學生去明确，我認真聽講是為了什麼？為了老師不批評我？為了語文在期末考試的時候能考好？還是為了提高我的學習能力？找到一個學習的目标，才能激勵我們的差生去努力。基本上學習能力差的同學，課堂上的學習效率都低，他們并不是不會聽講，而是真的聽不懂，那該怎麼辦？

在上課前的課間，我們打開語文書，先預習一下。你會說，前一天晚上寫作業的時候不是預習過了嗎？家長也指導和督促了預習，課間休息時間不能好好玩嗎？基礎差，你已經比其他同學落後了很多，如果不抓緊時間追趕，你的學習效率是很難提高的。所以在上語文課前，把新課文再讀一遍，生字詞再寫一寫，把課後的問題标注出來，哪裡不會做好記号，上課的時候，隻要老師講到這裡，就豎起耳朵來聽。聽懂與聽不懂，都做好标記，這是提高課堂學習效率的預習法。當然，并不是要求基礎差的同學一定要通過一節課，把所有的問題都搞懂，能掌握的盡量掌握，理解不了的課後再問老師。

2、把上課聽不懂的地方，标注或者記錄下來

雖然小島老師不建議邊聽講邊抄寫老師的闆書當作語文筆記，但是成績較差的同學，能力即是如此。把上課聽不懂的地方，趕緊标注或者記下來，是語文基礎差的學生需要學習和适應的方法。下課除了去解決這些問題，還應該針對自己的問題去找練習冊來練習。語文的問題無非就是表達能力差，語言文字運用不熟，對課文不了解，那麼我們就找這一類問題進行專項的練習，語文學習隻要積累就能提高，關鍵還是看我家長和老師怎麼引導學生去做到，知道什麼内容是聽不懂的，以及快速記錄下來的方法。

基礎差的同學，除了上課聽講，課後必須做到這件事：大量地練習。書寫和寫作練習，字詞的掌握是需要用做題來熟練的，熟悉考試的題型，才能在考試中準确作答。寫作文更是基礎差的同學，一大學習難點。日常的語文作業，需要寫作練筆，日記、仿寫這些練習形式是不能偷懶的。家長關注孩子的學習，去督促他們做到大量練習的學習目标。隻有熟能生巧，才能提高學習效率。同時家長也要鼓勵孩子，多去嘗試，而不是反複去強調孩子的學習弱點。讓他們産生對語文學習的抗拒，暗示自己就是學不好語文。

3、課後花時間去做基礎題，搞懂課後的問題

對于基礎差的同學，家長講的道理越多，孩子的學習意識越難建立。因為體會不到學習的結果，所以課後花時間去做基礎題，還應該主動去搞懂語文課後的問題。把握每一篇課文，家長不用大量去布置課外作業練習，每一次的語文複習過程，我們隻要掌握語文書即可。把課文當作閱讀理解題型，去背誦重點的段落，解答的關鍵詞、得分點，才是我們應該在課後做好的學習任務。在練習中發現問題，我們才能主動在聽講中去找解決問題的方法。如果把聽講和課後練習分開，讓這兩件事成為不相交的平行線，是很難産生學習結果的。孩子在練習過程中，沒有及時解決問題，他會感到特别的受挫，也就不願意學習語文了。

關于基礎差的同學，如何提高聽講效率？把握好語文課堂的每一節課，提高書寫作業的速度，仔細地去預習課文和知識點，課後大量地刷題，做到這些，我們才能提高語文學習能力。于此同時，家長和老師的作用就是幫助同學去建立學習的自信，語文并不難學，你還有什麼好的學習經驗分享？歡迎留言評論。

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