明天就要考試了，今天我還有一節語文課。卷子已經全部寫完，卷子上的錯題已經積累過了，其他題也歸類剪下來，粘到了積累本上。這節語文課，該讓學生再次回歸到文言文和古詩詞上了。

可是，單純地讓學生背誦，學生容易厭倦跑神，效果不好。怎麼提高學生背誦的積極性呢？我得想想辦法。

圖片發自簡書App

一上課，我就故作神秘地說：“同學們，今天這節課，我們來一次闖關大冒險。”大家一聽，都特别好奇。我一看學生的胃口被吊起來了，就繼續說：“我會先抽中一個組，被抽中的組有權挑選自己的冒險組，指定一名組員來闖關。闖關成功，可以得到相應的數；如果有一關失敗，你們的分數就全歸冒險組所有。”

聽到這兒，同學們一陣驚呼。我趕緊說:“闖關的問題，是課本上這四課文言文的解詞、翻譯句子和與課文内容有關的問題。現在，你們可以準備30分鐘。”

我話音剛落，教室裡就一陣沸騰，同學們比賽着背誦，唯恐闖關失敗，自己組辛苦掙的分全歸别的組所有。看到大家背誦得那麼投入，我心裡暗暗樂開了花。

30分鐘後，我喊停大家，拿出組簽，一抽，是第三組。第三組挑選了第五組作為自己的冒險組，并指定第五組王曉冬來闖關，第五組則挑選了盧曉彤來闖關。在大家的注視下，王曉冬和盧曉彤開始闖關了。我先抽簽确定闖關課文是《人琴俱亡》，宣布一方失敗，其餘組可以搶答。第一關是解詞，每人三道小題，兩人都闖關成功。第二關是翻譯句子，每人翻譯兩句話，兩人也順利闖關。第三關每人回答一個問題，也都順利過關了。聽到我宣布第三組和第五組各加10分，大家才長籲了一口氣，把提着的心放下了。

第二輪闖關大冒險開始了。這次，我先宣布闖關課是《記承天寺夜遊》。抽組簽，哇，是第六組。第六組挑選了第一組作為自己的冒險組，并指定第一組的闫曉康來闖關，第一組則指定第六組的李孟奎來闖關。第一關兩人都順利通過，闖第二關時，闫曉康很流暢地翻譯出了“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”，輪到李孟奎闖關時，他卻對“水中藻荇交橫”一句不太熟悉，第一次翻譯得不太恰當。我提醒他:“注意哦，你還有一次機會，如果再錯，你們組的分數将全歸第一組所有。”我剛說完，第一組一陣歡呼，再看第六組的組員，一個個攥着拳頭緊盯着李孟奎，恨不得替他背出答案來，但是迫于嚴格的紀律，又不敢出聲幫他，那叫一個着急啊!李孟奎也緊張起來，我趕緊安慰他:“别着急，我再給你讀一遍題，你好好想想啊！”終于，李孟奎闖關成功，他臉上露出自豪的笑容，第六組也一片歡呼。

然後，第二組和第八組，第四組和第七組，分别就《人琴俱亡》和《小石潭記》進行了闖關Pk，每個組都闖關成功了。

下課鈴響了，同學們還群情激昂，沉浸在闖關大冒險之中，覺得一節課的時間太短了。

之前，我和同學們一樣，總覺得複習是一件很枯燥很無趣的事，今天才發現，其實，我們完全可以将電視節目中的競賽或者遊戲等活動引入到我們的複習課堂中，用活動激起學生複習的興趣，讓學生在玩中學，這樣，一定可以讓複習課也受到學生歡迎，并且也可以大大提高複習的效率。

我想， 隻要我們用心去想，就可以讓我們的每一堂課都變得有趣而高效。

（作者玫蘭妮系滑縣英民中學教師）

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