9 《明天要遠足》

教學目标:

認識11個生字，會寫“才、明、同、學”4個字。認識目等偏旁。

2.正确、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解詩歌内容。

教學重點:

1.學生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正确發音。

2.強調學生語言組織的連貫、完整、清楚。

教學難點：理解詩歌内容。

教具準備:投影、生字卡片。

課時安排:一課時。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

（一）“小朋友們，現在是什麼季節啊？”

（二）“那麼在秋季我們與家人∕老師同學可以組織什麼活動呀？”

“去郊遊∕去登山•••”

（三）“活動前需要做什麼準備呢？”

“準備吃的∕喝的∕厚衣服••”

“今天，老師帶着大家去秋遊！”

　 二、初讀課文

（一）請學生預習，自由朗讀

（二）老師領讀

（三）請學生齊讀一遍

三、識字

老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀,然後班讀→組讀→個讀，并結合閃卡、開火車等遊戲

老師引導學生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學生分段朗讀，老師分段講解：

（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什麼顔色呢？”“藍色∕黑色”（學生回答完畢，老師解釋大海顔色的變化）

（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白雲都有什麼形狀呢？”

（第三段完畢）“小朋友們，小作者急着等天亮了去幹嘛呀？”“那你建議小作者應該做什麼準備呢？”

結合遊戲、比賽等，請學生進行班讀→組讀→個讀

學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車。心情高興。”

“我和姐姐去遊樂場玩了碰碰車，心情不錯！”

（二）總結學習排比句

五、作業

（一）學習練習句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。

（二）每個生字寫五遍

六、闆書設計

明天要遠足

大海的顔色﹍﹍

白雲的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（），心情（）。

10.大還是小

教學目标：

1.認識11個生字，會寫"自、己、衣"3個字。認識獨體字。

2.正确、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解課文内容，知道大與小的特征，體會成長的變化,培養學生體會成長的喜悅。

教學重點：認字和練習朗讀。

教學難點：讓學生在自主、合作學習中，産生探究的興趣。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

（一）師：你什麼時候覺得自己很大？什麼時候覺得自己很小？

（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的兩幅圖，最後定格）

（二）揭題：這兩幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

闆書課題 大還是小

二、整體感知，質疑問難

（一）根據注音，讀讀課文。

1.碰到不認識的字多讀幾遍；

2.有不明白的地方，用橫線劃下來；

3.标一标課文有幾句話，想一想每一句講了什麼。用了什麼修辭手法。

（二）小組交流，看看小夥伴間能不能解決你感到困難的問題。

（三）反饋。

1.課文有幾句話，每一句講了什麼？

2.提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

三、學習生字、新詞

（一）出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

1.指名說、帶讀

2.自由讀、開火車讀生字。

練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

（二）學寫“自、己、衣” 這3個字

1.讀這三個字

2.這幾個字寫的時候要注意什麼？

重點指導豎彎鈎，讓學生明白：

（1）它是一筆寫成

（2）觀察轉折角度、運筆的大小

3.寫一寫這三個生字

四、小結

本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了小時候和長大的區别。這節課我們繼續學習課文。

二、研讀課文

（一）讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。

（二）小組彙報、交流。（允許學生用各種方法彙報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　（三）評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什麼？）

　（四）指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

（五）把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。

三、拓展作業

說說你喜歡小時候還是長大後？為什麼？

　 四、課後延伸

找找描寫成長的小詩，讀讀并介紹給小夥伴們。

11.項鍊

教學目标：

1.認識“藍、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個生字。認識1個部首。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文内容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上遊戲的樂趣。

教學重點：

認識11個生字，會寫4個生字；認識1個部首。

教學難點：

理解課文内容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上遊戲的樂趣。

教具準備：

投影、錄像片、生字卡片

教學時間：

兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1.教師闆書課題，學生齊讀。

2.看到這個課題，你想知道些什麼？

二、初讀課文，識記生字

（一）學生看多媒體動畫，教師範讀全文。

（二）生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

（三）學習生字。

1.（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）

2.小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“藍、向、挂、又、活”。

3.學習新偏旁“禾”。

4.小組合作記字形，說一說你是用什麼方法記住這些字的?

　 （四）鞏固字詞。

1.同桌互助，認讀大屏幕中的詞語。

2.在“識字迷宮”裡認讀生字。

3.遊戲：開火車找朋友。

三、寫字指導：“白、的、又、和”

（一）教師示範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

（二）學生互相交流，怎樣寫好這四個字。

（三）學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

四、作業布置

書寫“白、的、又、和”四個生字。

第二課時

一、複習鞏固

（一）開火車讀詞卡。

（二）聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟

（一）生自由地讀全文，标出自然段。

（二）指名分段朗讀課文。重點指導第一自然的朗讀。

要用贊美的語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘氣。

1.教師範讀。

2.同桌練讀。

3.指名讀，學生進行評價。

4.全班齊讀。

（三）看看你讀懂了什麼地方，還有什麼不理解的地方。

（四）積累詞語：又寬又遠、又長又軟

像這樣的詞語，你還能說幾個嗎？

（五）讀第二自然段，說一說浪花有什麼特點？

（六）課文中的“項鍊”指什麼？

三、拓展延伸

大海睡了

風兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜裡，大海睡覺了。

她抱着明月，

她背着星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。

四、作業布置

完成課後第三題，看誰說的又多又準。

五、闆書設計

海螺 貝殼 ---挂在娃娃胸前

11.項鍊 快樂

快活的腳印 ---挂在大海胸前

語文園地七

教學目标：

1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。

3.區别筆畫相似、寫法不同的字。

4.借助拼音把故事讀通順。

教學重點：借助拼音讀故事。

教學難點：總結表意字和形聲字的規律。

教學準備：多媒體

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

識字加油站

說說自己家人都有誰？

教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。

看看圖中的小朋友還有什麼家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要

讀輕聲。

出示生字卡片，指名認讀。

我的發現

（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。

（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什麼？

指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。

“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。

（三）在日常生活中，你在哪裡見過帶有這些偏旁的字。

字詞句運用

（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

（二）教師領讀，學生跟讀。

（三）教師範寫生字，講注意點。

“了、才”，“了”是彎鈎，“才”是豎鈎，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鈎，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鈎，“心”是卧鈎。

（四）學生範寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。

第二課時

看圖寫詞語，再說一兩句話

認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什麼?教師引導學生按順序說。

發揮想象，試着讓學生說一兩句話。

在田字格中寫一寫。

二、日月積累

（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。

（二）指名讀，教師領讀。

（三）學生試着說一說句子的意思。

（四）教師逐句講解意思。

（五）全班齊讀。

三、和大人一起讀

（一）借助拼音把故事讀通順。

（二）标自然段。

（三）指名讀課文。

（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井裡啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們着急的心情。

（五）月亮真的掉進水裡了嗎？

（六）讀熟之後可以把故事向大家講一講。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!