悶雷怎麼讀的?#教育聽我說#悶雷滾動”中“悶”是一個多音字，到底讀幾聲？每年期中考試前，都會有老師讨論，“悶讀四聲還是一聲？”去年，我教四年級時，也不是很清楚，剛開始，我讀的是一聲，但是，聽着梅語文課文錄音讀四聲，再參考字典，我也覺得讀四聲有可取之處，我也就讀四聲，我記的去年我們年級群裡有人問到底讀幾聲，有人回答四聲，我也随聲附和，依據是好多題答案是四聲，沒有讨論，沒有思考今年，鄉鎮教師群裡有不到五百人，四年級組老師最愛讨論，較真每個問題抛出來，總會有熱心的教師作出回答，也會一再讨論這個問題出現後，讨論更加激烈有人給出“悶”讀一聲時，有五個意項，④解釋為聲音不響亮而悶雷，正是“聲音不響的雷”恰好照應一聲的第四個意向但是，緊接着，群内有人抛出“悶雷”的讀音，并且是《現漢》，應該讀四聲于是，又引起一次小小的波瀾大家再次開始讨論，局教研室主任代豔筠也參與其中有的直接就說，讀一聲啊，一直這樣讀是，有人附和還有的是假期錄預習音頻讀的一聲，開學後才發現改四聲了，在班裡糾了好幾天的，弄得孩子都不知道怎麼讀了但是，緊接着，圖片出現了，一聲四聲都搜羅出來，仿佛讀哪一個都不錯，但好像怎麼讀都不對，真是公說公有理，婆說婆有理大家再次開始讨論大家的讨論讓我堅持的四聲有些動搖了我覺得字典上選擇的四聲沒有道理可言，選擇哪一個意項都不合适，太牽強但是大部分人認為要遵從《現代漢語詞典》中的解釋，選擇四聲，沒有道理可言，遵從、照辦即可下午，代豔筠主任發來消息，經她與其他老師還有自己的老師商量讀四聲，并且其師表示：“很高興看到群裡做這樣的交流就是要這樣咬文嚼字，就是要尋根問底找依據《現漢》要用最新版讀四聲是對的《現漢》中有″悶雷”一詞，名詞，聲音低沉的雷還有比喻義大家的讨論很有意義凡事不是一成不變的，新版語文教材中有個别筆畫名稱也發生了變化，大家也要注意，要與時俱進，多注意語文發展變化，還要學會接受和改變”有了權威版的解釋，我心裡豁然開朗讨論到此仿佛接近了尾聲，到底是讀一聲還是四聲，心裡有了确定的答案心裡還想，有了這次的辯論和結論，下一年再到《觀潮》這一課時，估計好多老師就不會這麼糾結了我們經常教育自己的學生要多問幾個為什麼，作為教育路上的領路人，我覺得我們也該如此教育路上，我們永遠也要多問幾個為什麼，下面我們就來聊聊關于悶雷怎麼讀的?接下來我們就一起去了解一下吧!

悶雷怎麼讀的

#教育聽我說#悶雷滾動”中“悶”是一個多音字，到底讀幾聲？每年期中考試前，都會有老師讨論，“悶讀四聲還是一聲？”去年，我教四年級時，也不是很清楚，剛開始，我讀的是一聲，但是，聽着梅語文課文錄音讀四聲，再參考字典，我也覺得讀四聲有可取之處，我也就讀四聲，我記的去年我們年級群裡有人問到底讀幾聲，有人回答四聲，我也随聲附和，依據是好多題答案是四聲，沒有讨論，沒有思考。今年，鄉鎮教師群裡有不到五百人，四年級組老師最愛讨論，較真。每個問題抛出來，總會有熱心的教師作出回答，也會一再讨論。這個問題出現後，讨論更加激烈。有人給出“悶”讀一聲時，有五個意項，④解釋為聲音不響亮。而悶雷，正是“聲音不響的雷”。恰好照應一聲的第四個意向。但是，緊接着，群内有人抛出“悶雷”的讀音，并且是《現漢》，應該讀四聲。于是，又引起一次小小的波瀾。大家再次開始讨論，局教研室主任代豔筠也參與其中。有的直接就說，讀一聲啊，一直這樣讀。是，有人附和。還有的是假期錄預習音頻讀的一聲，開學後才發現改四聲了，在班裡糾了好幾天的，弄得孩子都不知道怎麼讀了。但是，緊接着，圖片出現了，一聲四聲都搜羅出來，仿佛讀哪一個都不錯，但好像怎麼讀都不對，真是公說公有理，婆說婆有理。大家再次開始讨論。大家的讨論讓我堅持的四聲有些動搖了。我覺得字典上選擇的四聲沒有道理可言，選擇哪一個意項都不合适，太牽強。但是大部分人認為要遵從《現代漢語詞典》中的解釋，選擇四聲，沒有道理可言，遵從、照辦即可。下午，代豔筠主任發來消息，經她與其他老師還有自己的老師商量讀四聲，并且其師表示：“很高興看到群裡做這樣的交流！就是要這樣咬文嚼字，就是要尋根問底找依據。《現漢》要用最新版。讀四聲是對的。《現漢》中有″悶雷”一詞，名詞，聲音低沉的雷。還有比喻義。大家的讨論很有意義。凡事不是一成不變的，新版語文教材中有個别筆畫名稱也發生了變化，大家也要注意，要與時俱進，多注意語文發展變化，還要學會接受和改變。”有了權威版的解釋，我心裡豁然開朗。讨論到此仿佛接近了尾聲，到底是讀一聲還是四聲，心裡有了确定的答案。心裡還想，有了這次的辯論和結論，下一年再到《觀潮》這一課時，估計好多老師就不會這麼糾結了。我們經常教育自己的學生要多問幾個為什麼，作為教育路上的領路人，我覺得我們也該如此。教育路上，我們永遠也要多問幾個為什麼。

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