是心靈的渴望，開闊了求索的視野；是心靈的飛翔，催動了奮進的腳步；是心靈的富有，孕育了生命的奇迹……

冷遇到了暖，有了雨。冬遇到了春，有了歲月。人遇到人，有了生命。

每一個生命在世上都是獨一無二的，它隻有一次，我們要珍惜它！

一下第八單元圍繞“問号”這一主題編排了三篇課文，《棉花姑娘》生病了，是哪個小動物治好了她的病？原來每個小動物都有自己的本領。《咕咚》是什麼怪物？野牛的行為說明遇事要學會思考，不盲目跟從。《小壁虎借尾巴》成功了嗎？原來呀，動物的尾巴有不同的作用。課文融科學知識和生活常識于故事情節中，既有教育性，又富有童趣。本單元有兩篇課文沒有全文注音，因此要借助圖畫讀懂課文，掌握“借助圖畫閱讀”的方法。

下面就本章測試卷進行分析指導：

一題考察本單元的要認識的字，繼續鞏固拼音知識。邊音鼻音的區分，翹舌音平舌音的區分，三拼音節的書寫。

二題多音字考察，選擇題降低了難度。

三題看拼音寫詞語。

書寫時：1.注意“大象”的“象”的第六筆撇，它是從扁扁的口中斜出，與下面兩個撇之間的距離要勻稱。

2.“醫生”的“醫”半包圍結構，最後一筆是“豎折”封口，不要把豎折寫成了第二筆。

3.“抓魚”的“抓”和“爬山”的“爬”，是“爪”，不是“瓜”。都是用手爪子做的動作，跟瓜果無關。

四題形近字組詞，比較簡單。

五題連字組詞，一定要做完後讀兩遍，看看組的詞正确與否。都是課文中的詞語，隻要認真，都不會做錯，鞏固識字。

六題考察生字的筆順和複習音序查字法。

“醫”的筆順一定要注意最後一筆是豎折，音序查字法要注意先查“大寫字母”，音節不加聲調。

七題寫詞語。

1.ABAB式：順着範例我們也寫顔色的詞語，這樣就不愁沒思路，考試時節省時間。如“火紅火紅”、“雪白雪白”、“烏黑烏黑”、“金黃金黃”。

2.ABAC式的動詞，學生最會模仿此類詞語。飛來飛去、飄來飄去、走來走去，、跑來跑去。

八題連詞成句。

做這題的基本步驟：

1.給每個詞語按順序标上序号。

2.把每題給出的詞語從前到後讀一遍，大概了解一下句子的大意。

按“誰幹什麼”“誰怎麼樣”抓主幹。

小雞捉了蟲子。

她盼望治病。

借尾巴。（這題是個心理活動的問句，省略了主語“我”，也就是“小壁虎”）

3.排列詞語合成句子。

1）注意“的”“地”，"的"後面接事物名詞，“地”接動作的詞（這對一年級小孩來說有難度，簡單談談）。

2）注意在特殊詞下面加上符号，根據詞意判斷是什麼句型。如第二句有個“多麼”“啊”，先在句子後面加個“！”。如第三句有個“誰”“呢”，在句子後面加個“？”。通過讀關鍵詞我們就大體知道了每個句子的句型。

3）在草稿上排序，排一個劃去一個詞語，排好後，按照排序讀一遍。如果語句不通順再排，直到讀通順後按照排好的序号把詞語抄在試卷上，做好後再來讀一遍，防止添詞漏詞，一定要檢查句子是否打上了标點。

這三個句子都是我們語文書中的原句，如果學生對課文内容熟悉就不會有失誤。

小雞在草地上捉了幾隻蟲子。

她多麼盼望有醫生來給她治病啊！

向誰去借一條尾巴呢？

此題直接彰顯了語文讀課文的重要，在低段教學中，講做題的技巧方法對懵懂的孩子來說有點對牛彈琴，還不如叫孩子們多讀課文熟讀課文。

九題考察學生對本單元的三篇課文内容的把握。

都是選擇題，比填空題好做，不會出現大的失誤。

十題閱讀訓練。

做閱讀題的方法在以前試卷分析中講過，今天飄過。

1.在文段中選擇正确讀音，這樣的題型，不僅僅考的是知識，還考察學生做題習慣—細心。每年都有學生失分在這樣的題型中，因為它隻有一排文字，經常會被學生忽視了。

2.在文中找數量詞。

3.數自然段。

4.對整個文本内容的考察。

說說松鼠尾巴的用處。單從題目來看，下面三選項都對，但是文中隻列舉了兩個用處，在第二和第四自然段中出現。在評講試卷中，我習慣教孩子劃出關鍵語句，教會孩子如何在文中找出問題的答案。

十一、看圖寫話。

上個單元看圖寫話是

三幅圖，這個單元增加到四幅圖了。

這四幅圖内容：小花貓掉河裡了，被大白鵝救上了岸。

一、寫作主題：

先不講這幅圖如何寫，首先講一下這次寫作的主題。就這次的寫作主題，我想對學生進行一次安全教育。因此，本次看圖寫話不要突出大白鵝的樂于助人的精神，要從花貓掉河的故事當中，讓學生知道玩耍過程中的要注意安全，要珍惜生命，遠離危險。

最近看到了一則消息：重慶八名小學生周末放假，自發到江灘遊玩，一人溺水，七人施救，全部溺水死亡。

聽到這樣的消息，人們都感到痛心，有網友還責怪學校安全教育沒到位。這位網友估計家裡沒有孩子讀書，學校的安全教育年年講月月講天天講，每年一到暑假兩個星期都是防溺水教育。去年我帶畢業班，學校發放防溺水資料“六個不準一個要”要求背誦，看視頻講溺水事件，班會課就溺水教育連上了兩個星期的班會。每天早晨背一遍，學校組織領導小組到班到人抽查。這還不算，每次一到天氣稍微熱點，放點長假就要發放告家長書，要家長簽字回收。可是，在這樣的防範情況下，還有慘劇發生，令人唏噓。

因此，這篇看圖寫話要把主題放在安全教育上，對學生進行一次珍惜生命的教育。

二、先整體看圖，了解這四幅圖的内容。

先把四幅圖浏覽一下，了解這四幅圖的内容，大緻知道了故事情節了。

在第八單元三篇課文的學習中，先要求孩子按照文中插圖找出文中對應的段落，借助圖畫來閱讀故事。接着根據圖畫和文字來說說事情的起因經過結果，梳理文本信息，讀懂故事内容，學生現在都能通過觀察，讀懂每幅圖的内容。

這四幅圖中，1.2.幅圖花貓掉進河裡。圖三花貓和白貓的求救。圖4小花貓坐在大白鵝身上，它得救了。

看完了這四幅圖，知道了小貓落水的原因，也知道了它得救了。

可是中間有一環節需要孩子們的推斷，小黑貓是怎樣脫險的呢？這就是要靠圖4來推理想象了。小黑貓坐在白鵝的身上，那就是白鵝救了它，白鵝如何相救呢？圖片隻有結果沒有過程，那就要孩子們想象畫面了。

三、仔細看圖，寫話抓重點。

圖1.天氣怎麼樣？誰在什麼地方幹什麼呢？

關鍵詞：風和日麗 河邊 遊玩 又大又肥 魚

2.圖2.觀察兩隻貓的表情和動作。

花貓趴在河邊撈魚，白貓在岸邊沒動，花貓這樣的行為很危險，白貓勸說了嗎？

遊來遊去 貪吃 流口水 趴 伸長脖子 前爪 伸進 抓 着急 大聲喊 小心

圖3.花貓掉到河裡去了，兩隻貓是什麼樣的神态和動作？

接下來想象：白鵝聽見了“呼救聲”……要對白鵝進行一系列動作描寫，寫出它救花貓的過程。

關鍵詞：撲通 掙紮 目瞪口呆 呼救

飛快 遊過來 馱着

圖4.花貓坐在白鵝身上，寫它倆的對話：花貓對白鵝的感謝，白鵝對花貓的安全教育。

坐在 語重心長 苦口婆心 安全 生命 慚愧

四、定題，分自然段。

題目：1.花貓得救了 2.貪吃的花貓 3.難忘的一天 4.白鵝救花貓

4幅圖4個自然段。

五、借這次看圖寫話對學生進行一次安全教育。

1.危險的地方不能去。

2.假如有人溺水了，即使自己會遊泳，也不要下水動手拉人救人，因為溺水的人在掙紮時，力氣相當大，把施救人拖下水。正确做法是要一邊跑去找大人，一邊呼救。

我的下水範文：

小花貓得救了

一天，陽光明媚，風和日麗。花貓和白貓來到河邊的草地上散步。

走着走着，小貓們來到了河邊，清澈的河水像一面鏡子，一條條又肥又大的魚兒遊來遊去。花貓的口水流了下來，它對白貓說：“魚兒太鮮美了，我要抓一條魚吃。”白貓搖搖頭說：“河邊抓魚太危險了，不能貪吃。”花貓沒有聽白貓的話，它趴在河邊，伸長脖子，探出身子，雙手在河裡抓來抓去。白貓急得在旁邊張開雙臂大聲喊：“花貓，小心點呀。”

白貓剛說完，“撲通”一聲，花貓掉進河裡了。吓得白貓目瞪口呆，花貓在水裡掙紮着喊救命，白貓才驚醒了，連忙一邊跑去找人一邊大聲喊：“來人啊，救命啊！”正在附近遊泳的白鵝聽見了呼救聲，飛快地遊過來，它浮在小花貓下面，讓花貓坐在它的背上。

白鵝就像一隻大白船馱着花貓向岸邊遊去，花貓吐了吐口裡的水，感動地說：“白鵝哥哥，謝謝你救了我。”白鵝語重心長地說：“不用謝，以後不要到危險的地方來玩，要珍惜自己的生命呀，你遇到了危險，你爸媽會傷心的呀。”花貓連連點頭，白鵝把花貓送上岸後，白貓驚喜地一把抱住了花貓。

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