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文 | 王玉朋

《尚書》說：“滿招損，謙受益。”驕傲自滿本為“加”，結果卻是“落後受損”，實為“減”；謙遜虛心本為“減”，但結果是“進步受益”，表現為“加”。可見，加有時意味着減，減則是為了更好地加；是加是減，運用之妙，存乎一心。

以上論述對我們具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，确定立意，明确文體，自拟标題；不要套作，不得抄襲；不得洩露個人信息；不少于 800 字。

從2020年新高考一卷的“疫情中的聯系和距離”，到2021年新高考一卷的“強弱之變”，都考察了辯證關系的作文。

辯證關系的作文最近越來越熱，現在各省份、各地市的模拟題中，辯證關系的作文題層出不窮。

如：2022高三百校聯考的“内在和外在”、 吉安市一模的“通和滞”、長沙市一模的“剛和柔”、濰坊市的“加和減”等。很多學生感覺思路混亂，無從下手，在此我以濰坊市二模作文題為例，寫了一篇下水作文，作為引領。

妙用加減，“算”好人生

淄博實驗中學 王玉朋

《尚書》說：“滿招損，謙受益。”“滿”為“加”，招損成“減”；“謙”為“減”，受益成“加”。“滿”和“謙”的選擇，隐藏着“加”和“減”的智慧。其實，人生加減的智慧何嘗局限在“滿”和“謙”上，它滲透在生活的方方面面、角角落落裡。毋庸置疑，我們理應“妙用加減，算好人生”。

（點評：引材料 分析 提出觀點）

人生就是一次遠行，乘風破浪、披荊斬棘之際，需要加“油”；而不堪其重、難承其擔之刻，需要減壓。加減相宜，就是為了生命更好地成長。

（點評：過渡，比喻論證）

加，是為了生命的豐富厚重。加一份責任在心，加一份擔當在肩，因為責任和擔當，才讓我們的生命更有價值和意義。

“崖畔的桂，雪中的梅。”“燃燈校長”張桂梅為了守護大山女孩的夢想，阻斷貧困代際傳遞，成立了免費的華坪女高。她用使命和擔當為自己的人生加碼，用奮鬥和拼搏為自己的人生增值，她用自己的實際行動生動诠釋了人生“加”的智慧。于我們青年人而言，要想更好地“增輝日月，補益山海”，更應加德行、加志向、加能力、加才華、加膽識、加境界……加一切讓生命豐富厚重的營養和元素。

（點評：分寫“加”，提出第一個分論點，運用張桂梅的事例，分析時要帶着“加”這個關鍵詞去分析材料，最後拓展開，然後做出“加一切讓生命豐富厚重的營養和元素”的總結。）

減，是為了生命的輕盈靈動。“藝術，就是減去多餘的部分。”著名的雕塑家羅丹如是說。人生何嘗不是如此？我們要減去生命中多餘的東西，因為“多餘”就意味着累贅，累贅就注定了牽絆。“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。”太多的名缰利鎖桎梏了我們的生命，讓我們忘卻了“林間自在啼”的舒展。

戰鬥英雄張富清，戰功赫赫，不忘初心，默默奉獻。他不居功索取，卻深藏功名，他減掉的是對名利的追逐，在樸素勤勉裡诠釋了忠誠偉大的内涵，他的人生也因此坦坦蕩蕩，光明磊落。“浮名浮利，虛苦勞神”，何不減之？“減”就是生命中的“斷舍離”，所有妨礙生命成長的東西，統統該減。

恰如泰戈爾所說：“有一個夜晚我燒毀了所有的記憶，從此我的夢就透明了；有一個早晨我扔掉了所有的昨天，從此我的腳步就輕盈了。”

（點評：分寫“減”，提出第二個分論點，運用張富清的事例，分析時要帶着“減”這個關鍵詞去分析材料，最後拓展開，然後用泰戈爾的詩詞做出總結。）

加有時意味着減，減有時是為了更好地加。加一分勇敢，就減一分懦弱；加一分果斷，就減一分猶豫；加一分真誠，就減一分虛僞；加一分溫暖，就減一分冷漠；加一分自律，就減一分放縱；加一分努力，就減一分懈怠；加一分堅定，就減一分彷徨；加一分寬容，就減一分狹隘；加一分光明，就減一分黑暗；加一分家國之思，就減一分人生私欲……反之亦然。毫不誇張地說，駕馭了“加減之法”，就是駕馭了人生之則。

（點評：把加和減合起來，進行論證，提出第三個分論點。運用工整句式，并做出“駕馭了加減之法，就是駕馭了人生之則”的結論。）

人生的加減，就是對生命的雕刻。加減得當，就是藝術；加減失則，就是毀滅。然而，當今社會有些人卻黑白颠倒，是非不分，該加卻減，當減卻加。

試看，貪官污吏，應加“民心”卻貪心不減，侵吞錢财，锒铛入獄；試看，鋼琴王子，應加琴技卻邪欲不減，涉黃嫖娼，身敗名裂；試看，當紅主播，應加正行卻劣迹不減，偷稅漏稅，臭名昭著。當加當減，應為生命計長遠。

（點評：聯系現實，進行反面論證，注意在開頭加上觀點句，最後可以添加結論句。）

加減之妙，存乎一心。心向光明，亦或心生黑暗，就決定了加減的走向。作為新時代的新青年，毫無疑問，應為生命加上“正能量”“真善美”，應為生命減去“負能量”“假惡醜”，應妙用加減，算好人生！

（點評：結語，運用工整句式，最後扣題。）

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責編丨張子清

實習編輯丨張瓊

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