今天群裡一個同學群聊無意中說到我講課的一個口頭禅，我認為很有意思，這背後實際上有很深刻的道理，今天就寫個短文和大家分享一下，希望對大家有所幫助。

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首先抛出一個問題，大家不妨思考下。

假如你有100塊錢你會買什麼？

• 方案A：買家具家電，譬如買個電風扇。
• 方案B：買吃的，譬如1個KFC全家桶，然後美美的啃掉。
• 方案C：買一張電影票和爆米花可樂套餐，邊吃邊看電影放松放松。
• 方案D：買3小時球場使用費，然後和朋友打一下午球。

四種方案都沒錯，都有可能發生，咱們不是要讨論哪種對哪種錯，這裡沒有對錯。我需要你思考的問題是，這四種消費實際上買到的東西是一樣的。

• 不同點1：我們買到的有時候是實物，有時是看不見摸不着的。譬如方案A和B買到的都是實物，而C和D買到的不是實物。
• 不同點2：就算買到的是實物，有些實物是一次性消費的，譬如全家桶一次吃完就沒了，不能反複吃。而電風扇是長久使用的，可以天天吹。
• 不同點3：就算買到的都是虛物，消費過程和造成結果也是不同的。譬如看電影和打球都是虛物，但是看完電影就愉悅一下子就完了，而打完球身體變好了說不定還能找個女朋友告别單身狗。

這三點不同非常重要，它告訴我們，我們的投入會導緻不同的産出。

所以我們有必要研究如何投入，這樣才能更高效的得到産出。

如果你仔細思考上上面的問題，那麼你一定會想問：究竟是過程重要還是結果重要？

你買了電風扇，消費過程無感，但是結果是你得到了一個可以長久用的電風扇，結果很突出而過程幾乎無感受。你還記得自己身邊在用的東西是怎麼買的嗎？所以買電風扇這類東西，重要的是結果而不是過程。

你買了KFC全家桶，過程很美好，吃的很爽。而結果則有可能除了長肥肉之外什麼都沒有。所以結果幾乎是0（甚至是負的），但是過程非常好。這時候我們在意的是過程。

你買了電影票，看電影的過程很美好，但是過一段時間你完全忘了你看過什麼電影，說了些什麼。所以電影消費在意的是過程，而不是結果。

你買了籃球館時間，打籃球過程很爽，并且還鍛煉了身體，經常打球了身體變好了，也長高了減肥了，身材也變好了，還找了漂亮的女朋友。所以是過程和結果都很突出。

好了，現在你應該明白了。有些事是純過程型的，過程就是全部，結果幾乎沒有，什麼也不會留下，譬如看電影。而有些事是純結果型的，要的就是結果，過程并不重要，譬如電風扇。而有些事是過程和結果都有影響的，譬如吃KFC和打籃球，區别隻是過程占多少，結果占多少。

所以當我們做一件事情的時候，一定要想清楚我們到底在意的是過程還是結果。否則你一定是迷迷瞪瞪去做，稀裡糊塗去得，你就别想抓到關鍵點，脫穎而出。我們有時候說一些人“沒悟性、沒慧根”，其實指的就是這種人。

終于到正題了。那我們學習嵌入式軟件開發，學習計算機IT行業屬于哪一種類型？

很多人會認為是結果型，理由是學習就是為了學到知識，學會知識，隻要會了就是有結果，沒會就是沒結果，是吧？過程都不重要，我不管你怎麼會的，關鍵看你會不會。

似乎很有道理，其實純屬誤區。

以結果為導向的學習，就是書呆子産生的原因。為什麼有些人學不出名堂，做不到舉一反三？就是因為學習的過程不對，而他自己隻知道要結果。

不是說要結果不對，而是結果的衡量方法不對。很多人認為的結果就是考試，就是所謂的聽課“聽懂了”。錯，這不是結果。

考試隻能考最基礎的維度：知識。所以考試都通不過證明這個人知識都沒掌握，那肯定是不能用的。但是考試通過了就一定好了嗎？并不是。考試成績好但是實際幹不了活的大把。實踐證明并不是考試好了就行了的，因為考試本身的考察維度太低了。

其實學習也不完全是過程型。

因為通過學得留下點什麼啊，你如果學完結果都沒有，考核都過不了，那肯定不能說學好了，所以學習絕不是純過程型的。

如果倡導純過程型，就變成了快樂教育，最後隻能造出X白甜......

我們學習究竟是為了學到什麼？究竟學成什麼樣子就是真的學好了？

學習的評價維度有好幾個，至少分為：信息、知識、技能、經驗、思維這5個維度。

第1個層級為信息。所謂信息就是消息，說白了就是你知道不知道某個事。我們每天看新聞就是為了知道信息。信息的特點是很簡單，不需要多複雜的分析，随便一聽一看就知道了，這就是信息。

第2個層級為知識。知識就是書上說的知識點。譬如static修飾全局變量表示什麼，修飾局部變量表示什麼，這你得學過并且明白，這就是知識。知識一方面是死闆的，另一方面又不純粹像信息一樣知道就行了，還得能理解。所以知識的學習比信息難。

第3個層次是技能。技能就是通過學習你掌握的能力。譬如彈琴、打籃球、寫代碼等都是一種技能。掌握技能需要信息和知識，但不止信息和知識，你光有知識不知道怎麼運用也不能成為技能。技能的關鍵是“掌握”，要能真正幹活。

第4個層次是經驗。經驗是知識和技能的升華。你先有技能才能去做某個工作，然後在長期工作中積累的就叫經驗。經驗能讓你更快、更好的發揮技能來幹活。所以經驗的關鍵是總結性的，沉澱下來的東西。

第5個層次是思維。思維是完全純粹升華的東西，就和哲學一樣（其他學科研究各自的問題，哲學是研究如何學習和研究其他學科的學科）。思維是你掌握了大量信息、學會了多種知識，掌握了多種技能，積累了不少經驗之後，從中提取出來的共通性的東西，是你思考問題的方式，當你遇到困難時如果去解決的思路，是你遇到某個事情後如何去看待，如何去對待的思路。所以思維是一個人的綱領，是一個人的根本。

好了，那麼我們學習嵌入式，到底是在學什麼呢？對于一個有志向有目标的人來說，以上5個層次都要去學。為什麼都是做軟件的，有人35歲被開除，而有人就能節節高升百萬年薪？其實差異就在這5個層次之中。

狹義來說，如果你隻說和嵌入式直接相關的，隻要最基本的學，那你隻能學到前2個層次。學完掌握了點信息（譬如你知道了什麼叫ARM，linux就是嵌入式），也掌握了點知識（譬如你知道C語言裡static的2種用法和各自含義，你知道加不加volatile有什麼區别）。這種人你說他到底學會了沒？學的好不好？

隻能說剛剛及格，僅僅達到入門門檻而已，根本沒有登堂入室，未來成就非常有限。

其實人生學習，不管你是學嵌入式，還是學web，還是學英語、财會、打籃球什麼的，道理是相通的，到了思維的層次都是一套邏輯。

你如果在年薪10萬以下層次混，那信息和知識層面就夠了。

而你如果想達到年薪10-20萬，那就必須突破到技能層，再往上就不要求了。

而你想達到年薪20-50萬，光有技能就不夠，必須有經驗，而且是有效的行業經驗。譬如2個人都搞嵌入式，但是一個對海思HI35XX系列和流媒體開發非常熟，而另一個完全沒接觸過，那後者就不要羨慕前者的50萬年薪了，也别覺得看起來技術水平上我和他差不多啊，為什麼我的工資不如他，這時候差的就是行業經驗。

而往上，你想成為資深技術專家、架構師、CTO，甚至自己創業，那就更多需要思維層面的突破了。

你以為光是會開發，編程熟練，就能做到CTO拿百萬年薪？

這些層次層層遞進，每往上走一步都要難很多，都要刷掉很多人。這就是為什麼越高薪的崗位越少人達到，為什麼你的工資到一定程度就不漲了。其實核心原因是你自己的潛力用盡了，你自己的層次再沒上去。

把上面講的東西串起來，再好好思考下。

學習究竟是過程重要還是結果重要？學習的5個層次越往上越難但是收益越大。

結合起來分析下，其實是這樣：越是偏下的層次，結果占的比重就越高。而越是偏上的層次，則過程占的比重就越高。

極端案例，你要學信息，過程根本無所謂。譬如“嵌入式常用的開發語言是C語言”，這就是個信息。這個信息你是聽老師講，還是自己看書，都可以，都是一遍就得到結果了。你得到這個信息的過程so easy，以至于你根本無法判斷你的過程對不對，好不好？

大家想想，如果就是學這個，我這個做老師的是好老師還是不好的老師重要嗎？一點都不重要，如果都是講這個好老師和垃圾老師根本區分不出來，要不要老師都行的。所以過程真的不重要，反正最後我知道了，有結果就行了。

但是另一個極端，思維的培養和養成就幾乎完全看過程了。一個人頭腦靈光不靈光是結果，大家都想要思維好這個結果，然而怎麼得到？都說不清楚。

給你一個頭腦不清楚，渾渾噩噩，遇事稀裡糊塗搞不清楚，不知道怎麼辦的人，你怎麼讓他成為一個頭腦清晰，遇事有思路有解決方案，能搞定的人？怎麼從起點到結果？這時候全看過程，看你怎麼一步步過去。

好了，現在你知道在學習中，過程和結果各自的重要性，以及他們對你人生的長遠影響了吧。所以能抓住過程的人才是真正的聰明人，才是有更遠大前途的人。

那怎麼抓住過程呢？這個就是教育的難題。真正做教育人一輩子就在研究這個問題。

我既然敢稱“老師”，自然是要用心去研究教育，要對這個“過程”有細緻研究，有自己的見解的，否則就是玷污“老師”這2個字。

我認為學習的“過程”的正确處理方法，關鍵就是：不要空洞的說道理，而把道理糅合進具體的操作中，在實踐中運用思維去解決問題，讓同學自己去總結，自己去“悟”屬于自己的道理，這樣的“過程”就是盡可能正确而有效的過程。

譬如調試程序。很多人總反饋，老師我不會調試，如果程序出錯我就不知道怎麼辦了。那如何讓一個人成為遇到問題能調試能解決的“高手程序員”呢？我認為你幹巴巴的講調試技巧，分析思路是沒用的。大多數人都是“聽了很多道理，然而還是過不好這一生”。

我的做法是不講道理，直接上課就寫代碼，然後就遇到問題，然後自己來調。有點類似于遊戲主播的“第一人稱視角教學”，我讓你看着我寫，看着我調試，然後講給你我怎麼想的，遇到了問題後我是怎麼分析的，我為什麼這樣分析，我又如何驗證對錯。

整個做下來之後再給你總結，你看，從這個過程中我們可以得到什麼結論，我們可以總結出什麼經驗，我們可以印證什麼道理。

讓你在耳濡目染當中學會正确的思維方式，這才是我講課的關鍵目标。而思維通了，其他的東西就是降維打擊，很容易就會了。而且一開始在你初學的時候就幫你打通了最難層級最高的關卡，你以後往上爬就要容易很多。

這就是所謂的“開竅”，佛家叫“點化”，其實就是讓人開悟的過程，培養人的思維能力的過程。我把這些都融入到課程中去了，整個課程幾百個小時不空講道理，而是把一個一個道理落到實處，落到行動當中，落到問題的解決之中，大家就會覺得“接地氣”，就會覺得能“打通任督二脈”。

所以不要嫌我講課啰嗦，不要嫌我煩，實際上這些啰嗦和煩和“口頭禅”，就是在給你灌輸思維，這些才是課程的精華，而不是僅僅是那些知識點。

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