昨天去參加大寶的家長會，會議從三點開到六點，開得還是很紮實的。開會的流程倒是和平常家長會無異，先召開年級組的整體大會，由校長，政教主任，教務主任分别介紹學校的總體狀況，德育管理和教學管理工作，而後進入班級，進行分班的家長會。這些流程對于我來說非常熟悉，但是熟悉之中的确有不一樣的地方。回來之後，心裡總在比較與思索，還是有很多感觸的。

首先，管理理念的不同決定走的長遠。

1、“正面教育”。德育主任舉了這樣一個例子讓我印象深刻。說有一個班有一個學生老遲到，班主任拿他也沒有辦法，所以總是揪着他進行思想教育。德育主任就給他點撥了一下：“你不要老把眼睛放到那個遲到的學生身上。你試試去表揚一下早到校去晨讀的學生。”的确，利用正面教育形成一種道德壓力和約束，所起的教育效果往往能讓學生發自内心的接受。

2、“不唯分數論”。分數很重要，它是确定一個學校質量好壞的标準，也是一個學校賴以生存的命脈。但是而今這個多元化的世界，不能隻看分數，因為這個社會更加需要多元化的人才。孩子不僅要學習成績好，更要在為人處世，與人共情，道德修養，審美層次等方面有要求，有标準。

3、“要學會勞動”。校長說的這一點我非常認同。要求每個孩子必須會做飯，每個周末都要求學生主動承擔一些家務，并拍照打卡在班級相冊。的确，在未來，每一個孩子都會有自己獨立生活的一段時光，學會做飯是保證作為個體的人能夠生存下去的基本條件，而且作為一項技能，即使将來找對象，也能作為加分項。

其次，管理方式的先進決定管理的效率。

傳統的學校還在用表格，利用學生加減分，發放流動紅旗來激勵學生的時候，這所學校所使用的是自主研發的一種校園app。并且已經申請專利，而且和陝西師範大學共同合作，以課題的形式研究和推行。學生每天在學校是否積極主動的學習，是否找老師打卡，是否自律，一言一行都會被落實到這套管理體系中，學生通過得到陽光卡進行積分，換得徽章，并用一系列的激勵兌換進行升級，如同孩子們感興趣的遊戲升級。這種模式我以前在班級有嘗試，但因為量化的可操控性沒有落實而最終失敗。每升級一次，孩子都會被在周一升旗的時候，得到校長的隆重表揚并發放徽章。

這種管理和激勵學生的模式也是以正面教育為主，讓學生自己努力去掙分兒，用陽光卡和徽章激勵學生去向那個更好的自己發展。這個學校的勞動技能卡是非常難得的，無論怎麼升級，必須要有一張勞動技能卡才能進行下一段的升級，所以隻有高分是沒有用的，其他方面也要一樣優秀。

再者，管理團隊的格局決定學校的前途。

1、讓老師們健康，開心。校長每天帶着全體老師和學生在他課間進行跑操。就是為了讓大家都有一個健康的體魄。校長見了，老師和學生會主動問好。讓老師有歸屬感，學生有幸福感。整個學校都充滿陽光的味道。聽到校長的這種介紹，不知道他們的落實情況怎麼樣，但是真的讓我心向往之。畢竟自願主動要比強迫威逼有效，有用的多。

2、家長一定要尊重老師。德育主任的發言讓我這個多年的老班主任。心裡很有共鳴。他舉了一個班的例子，老師給家長打電話。要解決孩子的問題。家長接起電話，直接就說有啥事你說。連個稱謂都沒有，是想這樣的家長又能夠影響出怎樣的孩子呢？這一點真是感同身受。學校哪有這樣的認知？做老師的靠山。讓老師和家長互相尊重。這才是讓學生走向積極陽光的正道。

3、管理者态度要謙遜。校長一上場，先給大家鞠了個90度的躬，下場亦如是。學校建立四年，校長每一天都會在校門口向每一位老師，每一個同學主動問好，他正是用自己的言行影響着每一個學生的素質。這種謙遜的态度直接秒殺現在慢慢官僚化的校長們，為這位德高為師，身正為範的校長點贊。

雖然孩子是搖号進入的這所學校，但通過家長會還是讓我覺得值了。也希望孩子能在校園裡打開一個新的局面，健康、快樂、有趣的成長！

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