“早教”這個詞已經不陌生了，隻是有些家長會有些誤解和擔心。

記得有一次楊幂上金星的節目，說：

“孩子6個月就上學了，是上早教”

金星就一臉擔心：

太早了點吧？

我其實很理解金星的不解，覺得這麼小，就要去“上課”，小孩子太可憐了。

這或許是我們小時候被老師罰背書、寫作業給弄出心理陰影了，好像“學習”一定很辛苦很累，隻有“玩”才能放松。

可是對于一個剛剛來到這個世界上的小孩子來說，一切事物都是陌生的，他們其實時時刻刻都處于學習的過程中。對于孩子來說，玩和學習，是分不開的。遊戲就是孩子的主要“學習任務”。

比如玩搖鈴、啃玩具、吃手、扔東西、在地上爬、試着站起來、找媽媽抱、要媽媽抱不要爸爸抱、跟小朋友搶玩具……孩子在經曆這一切的過程中，積累各種感官體驗、表達經驗、交流經驗、人際關系經驗……這都是孩子自己在學習。

而爸爸媽媽平時和孩子的交流互動，比如給孩子講故事、教他說話、給他唱兒歌、帶他出去和小朋友玩、帶孩子在遊樂園玩滑梯、和别的孩子搶玩具了引導他好好解決……這些都是爸爸媽媽在對孩子進行的早期教育。

早期教育的核心意義，在于提供一個教育營養豐富的環境，早期豐富的環境刺激與學習機會，能夠促進大腦的發育。

這裡的關鍵詞就是：“豐富的環境刺激”。

比如說一歲以前，主要刺激孩子各種感官、體能的發展，那就需要給孩子提供豐富、安全的感官體驗，以及運動場所；一歲半之後孩子又需要更豐富的社交機會，家長就要注意自己的孩子是否有豐富的和其他人發互動的體驗。

所以，不管是在家早教，還是在“早教班”早教，家長可以根據自己的情況決定。隻要都能給孩子提供良好的教育環境就好。

如果選擇了比較好、比較專業的早教班，确實對家長會有一定幫助，比如：

1、适齡性。

如果不是很有嬰幼兒教育經驗的父母，對于“怎麼跟孩子玩”，就會有點困惑。帶孩子玩的東西可能不适齡，就很容易讓孩子對這個東西失去興趣，也會對自己失去信心。

而早教班裡專業的老師，可以幫助一歲之前的孩子，通過課上的遊戲來刺激孩子的感官體驗，兩歲左右通過遊戲促進想象力、三歲左右強調規則感以及社交技能的培養……

2、為家長提供系統、專業的育兒輔導

除了孩子之外，家長自己遇到育兒的困難，能獲得專業的幫助。而且，專業的早教中心一定會很強調家長親自和孩子之間的互動，爸爸媽媽自己也會在實踐中，學習到更多親子互動的方式，變得更理解孩子，更懂得如何回應孩子的需求。

3、提供充足的社交機會

除了寶寶之外，家長之間也是個良好的社交圈，家長之間的社交，不僅可以給寶寶做良好的示範，還能一起交流育兒經，互相傾訴或支持對方。

但如果家長能夠在家、或者家的附近，利用自己的社交圈，給孩子提供早期成長所需的豐富環境，又是個善于汲取新知識的學習型家長，能給孩子帶來高質量的陪伴，那你當然可以不報任何班，即便你身邊的朋友都報名了，你也不需要焦慮的。

在家給孩子營造早教環境的小建議：

1、各種親子互動遊戲

遊戲就是孩子的“主要工作”，和孩子一起玩遊戲，能夠促進孩子的語言、認知、社交發展。

具體的遊戲玩法建議、玩具建議，請看父母4個角度和孩子互動，是最好的教材 這篇文章中給出了三個表格建議，家長可以收藏了慢慢觀看。

2、戶外活動

對孩子來說，真實的體驗非常重要，孩子就是通過感官來認識這個世界。畫冊和電視上的花花草草，永遠比不上真實世界裡的花草。孩子的真實體驗越豐富，用“符号”和“表象”思考的能力越強，想象力越好！

而且，現在很多家長擔心孩子沉迷電子遊戲、電視、iPad等電子産品，那麼戶外活動是個很好的代替。孩子能經曆和自己平時的生活完全不同的體驗，他們的好奇心被放大了，要研究的東西更多了，自然不會隻想着電子遊戲了。

3、保持玩耍中的樂趣，“好玩”“有趣”是最重要的。

“遊戲”是孩子的“主要工作”，“早期教育”是就是讓孩子在遊戲中學習，而“遊戲”的核心價值，不就是好玩嗎？

所以，爸爸媽媽雖然是給孩子“在家做早教”，也别總想着要“教孩子”一點兒什麼，别總是盯着孩子，看他參與了沒？看他學會了沒？總想指導孩子用這隻畫筆，用那個顔色……這樣會讓孩子壓力山大，一點遊戲的樂趣都沒有了。

孩子的非常喜歡模仿。與其跟他說，不如做個他看。

所以更好的引導方法是：我們蹲在孩子旁邊自己玩，自己弄出一些新玩法，操作一些新工具來吸引孩子，他們自己自然會模仿學習你的新方法的。

我這個當爹當媽的超齡大兒童，我自己玩得很開心，孩子一定會受到感染，他會更加開心。

4、給孩子提供豐富的活動機會

孩子剛來到這個世界，怎麼認識這個世界呢？皮亞傑提出了“感知運動”這個概念。

嬰兒僅靠感覺和知覺動作的手段來适應外部環境，也就是說，感知和動作是他們獲得信息的直接又有限的手段。

允許寶寶吸手指、咬玩具，不要過多限制孩子的活動，和寶寶玩玩具、玩“奔跑比賽”，允許孩子做家務……鼓勵寶寶多看、多聽、多接觸、多嘗試。

保證安全的情況下，摳摳、摸摸、舔舔、甚至扔扔，都是值得鼓勵的探索行為。

如果孩子平時是托付給老人或保姆照顧，那就更需要注意這個問題。畢竟出于體力和精力上的原因，老人可能相對來說比較保守，而且讓老人家頻繁帶孩子進行戶外體能活動，也會比較吃力，于是很可能不自覺地限制了孩子的活動。

最後，推薦一本著名、實用的育兒書籍：

《從出生到3歲：嬰幼兒能力與早期教育指南》，作者：[美]伯頓·L·懷特（(Burton L.White），世界著名早期教育專家，哈佛大學“哈佛學前項目”總負責人。

書裡會非常詳細地講到每個月齡的小孩，在這個階段的舉止行為、适合的玩具、和該如何玩耍、如何帶動他們。自己在家給孩子做早教的爸爸媽媽十分需要！

這是一本極富操作性的書。有個家長朋友看完，跟我說：都後悔買晚了，至少在給孩子買玩具這件事兒上，可以少走好多彎路啊！

書裡有句很重要的話：

沒有任何問題比人的素質問題更加重要，而一個孩子出生後頭3年的經曆對于其基本人格的形成有着無可替代的影響。

所以，早期教育不同于傳統的知識學習，不要害怕教育的内容會累到孩子。相反，好的早期教育内容，會讓孩子充滿興趣、充滿安全感，内心豐盈而踏實。我們需要重視起孩子三歲之前的教育環境，這對孩子的一生都相當重要。

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