大衆網·海報新聞記者 張平 濰坊報道

編者按：當時間的腳步悄然走進7月，我們才恍然發現又要到了填報志願的時候。年年歲歲“愁”一樣,歲歲年年人不同。不少家長和學生們對如何選擇好的學校和專業，往往都是一籌莫展、無從下手，缺乏科學指導、未來規劃……

正如有句話說的那樣：世間最遙遠的距離莫過于是我在你身邊，而你卻不曾發現。為此，大衆網·濰坊特地推出“王牌專業在濰坊”系列報道，走進本地院校，全面介紹學校優勢及王牌專業，讓你可以不用遠赴他鄉求學，真正在家門口就讀好學校、好專業。

今日推薦專業：濰坊學院·特殊教育

濰坊學院特殊教育專業是山東省首批“一流本科專業”建設點、山東省高水平應用型立項建設專業、學校特色專業。

每個人都有追求夢想的權利，特殊孩子是折翼的天使，特殊教育能幫他們插上逐夢的翅膀。35年來，濰坊學院特殊教育專業培養了一大批有專業知識、充滿愛心的優秀教師，幫助特殊孩子自信、快樂成長，讓他們不再特殊。

現在讓我們跟随記者的腳步走近濰坊學院特殊教育專業。

“作為一名有36年教齡的‘老特師人’，我有幸親曆并見證了特殊教育專業從誕生發展，到遷址壯大，再到合并提升的35年光輝曆程。35年來，我們幾代特師人胸懷夢想、腳踏實地、砥砺前行，從建立之初培養中師，到後來招收大專，再到現在培養本科，可以說是一步一個腳印、一步一個台階……”。面對記者的訪問，該院院長梁紀恒教授對特殊教育專業的建設與發展，娓娓道來、如數家珍，并用“三大優勢、兩大特色、一大目标”對該專業的現狀與展望進行了概括。

35年辦學曆史，是山東省“特殊教育的搖籃”

該校特殊教育專業的前身為始建于1985年的山東省昌樂特殊教育師範學校，是全國辦學時間最早、辦學規模最大、辦學質量最高的三所中等特殊教育師範學校之一，筚路藍縷，為我國的特殊教育事業培養了大批骨幹力量，在全國享有很高的知名度和美譽度，被譽為山東省“特殊教育的搖籃”。

悠久的辦學曆史，成為該專業的一大優勢。35年來，該專業培養的畢業生遍布全省各地，大都成為特殊教育行業的中堅力量。據統計，全省160所公立特教學校和150多所學前康複機構中，約30%的校長、60%的中層幹部、大部分骨幹教師為該校特殊教育專業畢業生。畢業生中湧現出賈益芹、孫彩霞、王正茂等一大批全國教書育人楷模、省特級教師、省教書育人楷模、齊魯最美教師，先後有多人次受到國家、省領導的親切接見。2019年，全國政協委員、中國盲協主席李慶忠一行到該校調研時，對該校特殊教育專業辦學取得的成就給予高度評價。

教師獲得省部級以上教科研成果豐碩

雄厚的師資力量是特殊教育專業的另一優勢。該專業現有專業教師19人，其中教授4人、副教授9 人，碩士及以上學位15人。專業教師中有：全國特教專業教材編委會3人，山東省“國培計劃”專家庫推薦人選1人，山東省特殊教育“康教結合”項目評審專家2人，山東省殘疾人康複救助項目指導專家2人，山東省殘疾兒童随班就讀指導專家1人，國家人力資源社會保障部社會工作協會高級培訓講師2人，山東省特殊教育研究會常務理事1人、理事2人，濰坊市貧困殘疾兒童康複救助項目專家2人。

近年來，專業教師先後獲得省部級以上教科研成果獎近20項，其中，國家基礎教育教學成果獎二等獎1項，山東省基礎教育教學成果獎一、二等獎各1項，山東省高等教育教學成果獎二等獎1項級，山東省高等學校優秀科研成果獎二等獎1項，山東省教育科學優秀成果獎二等獎1項；主持教科研課題60餘項，其中國家級課題3項，省部級課題16項；出版學術專著、主編教材15部；在《光明日報》《中國教育報》《中國特殊教育》等權威報紙期刊上發表學術論文30餘篇；專業核心課程《孤獨症兒童心理與教育》被認定為2019年山東省“一流本科課程”。

實驗實訓水平全國領先

先進完備的實訓實踐條件也是特殊教育專業的一大優勢。該專業建有特教綜合樓1座，配套建設智障兒童康複訓練室、運動康複實訓室、孤獨症兒童康複實訓室、聽障兒童康複實訓室、律動實訓室等18個标準高、設施全、全省一流、全國領先的特殊教育專業實驗實訓室，教學儀器設備總值達800多萬元。專業所屬學院與濰坊聾啞學校、濰坊盲童學校共處濰坊特教園區，資源共享。專業建有校外教學實踐基地近20處，為學生的實踐實習踐和教師的教學研究提供了有力保障。

能力本位，适時調整課程方案

在長期的辦學過程中，該專業不斷積累探索，通過定期進行用人單位調研、動态調整課程方案、深化教育教學改革、加強專業互融互通等有效舉措，逐漸形成了“聯合培養、突出技能、強化實踐、重點培養學前特殊教育師資”的專業特色。

該院副院長王波博士表示：“本專業緻力于高素質應用型人才培養，根據專業建設和發展需要，我們每兩年組織一次專題調研，結合反饋情況适時調整課程方案。2019年版的課程方案就是統籌考慮師範專業認證要求、用人單位崗位需求、學生發展需要和學院同時舉辦學前教育專業等多方面因素進行修訂的。一是突出了專業技能課，開足或新增作業療法、音樂療法、運動療法、遊戲療法、行為矯正技術、盲文、手語、手工、簡筆畫、音樂、律動、康複體操等技能類課程，并制定了部分技能課達标測試标準，提高學生的專業技能；二是強化了實踐實訓環節，适當增加了教育見習次數和課内實驗課學時，使實踐學分占總學分比例達到了30.72%，其中專業課實踐學分比例達到了26.72%，校外見習實習嚴格落實特殊教育專業課教師和一線特殊教育學校、康複機構教師聯合指導的‘雙導師制’，加強對學生實習實踐環節的指導，着力提高學生的實踐能力；三是與學前教育專業加強互融互通，增加了由特殊兒童早期幹預、學前特殊兒童教育、特殊兒童随班就讀教育等課程組成的融合教育課程模塊。”

全過程實踐，培養就業“零适應期”學生

特殊教育專業現行課程體系秉承“師德為先、學生為本、能力為重、終身學習”四大基本理念，根據專業人才培養目标、畢業要求以及辦學為地方特殊教育發展服務的宗旨，建立了“通識教育 專業基礎 實踐能力 教學技能 能力拓展”五大課程群，并通過專業認知、課程學習、教育見習、實習支教、社團活動等多種渠道和措施，構建了入學教育（新生“見習”）、課程實訓、教育見習、頂崗實習、社會服務性學習等有機結合的“全過程實踐”育人模式，成為該專業培養的另一大特色。“全過程實踐”育人模式，旨在着力提高特教師範生必備的教師基本素養，培養的就業“零适應期”畢業生廣受用人單位青睐。

“我們不能滿足于目前取得的成績，全院廣大幹部職工正務實笃行守初心，凝心聚力擔使命，搶抓國家全面構建和諧社會、關愛殘疾人事業、全面推進全納教育等曆史機遇，充分發揮‘積澱深厚的辦學底蘊、雄厚的師資力量、先進完備的實訓實踐條件’三大專業優勢，着力加強特殊教育專業内涵建設，努力強化專業特色，進一步提升辦學質量，力争在‘十四五’期間實現成功申辦碩士點的目标，圓了我們幾代特教人的夢想！”采訪的最後，梁紀恒院長道出了該校特殊教育專業的“一大目标”，堅定的目光中充滿了自信。

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