一提到拼音，估計很多人腦海當中就會蹦出那些聲調起伏的字母，也會想起父母、老師一遍遍不厭其煩地教導。對許多人來說，學習漢語拼音的過程是艱難的，甚至充滿了各種艱辛，畢竟那些個聲母、韻母對年幼的我們來說無疑是天書般的存在。

不過，随着我們年齡的增長，卻愈發意識到了小時候拼音學習不到位所造成的難處.然而，我們是沒有學習到位，可有的孩子卻在一開始就出現了問題。正好，長沙中心來了個這麼個拼音學不好，結果導緻了說話不清楚的小朋友，而故事，就從這個叫作莎莎的小朋友身上開始。

家住嶽麓區的孫女士是一位高齡産婦，直到三十六歲才生下寶寶，或許是因為這個原因，全家人對這個孩子都非常寵愛，可謂是含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕摔了，一天到晚都有人看着，生怕孩子出點什麼問題。

而随着孩子一天天長大，1歲時孫女士主動擔起了莎莎學習拼音的重任。想法很美好，現實很骨感，畢業這麼多年，拼音的使用倒是沒有忘，可怎麼教孩子卻犯了難，沒辦法，隻能把手機放到孩子面前，讓她自己學。這一學，就是大半年的時光。

平時的孫女士對孩子是百般寵愛，可在學拼音這件事上卻顯得格外嚴厲，寶寶但凡有個字音說不好，她就立刻開口批評，必須保證莎莎當日學會某個音節。然而，折騰了大半年，孩子的發音情況卻始終沒有大的進步，掌握的拼音數量并沒有大的變化。這下孫女士不明白了，孩子也不笨，怎麼就學不會那些“簡單”的拼音呢？

又過了小半年，孩子的語言情況終于發生了變化，掌握的拼音也多了起來，但這時，一個更大的問題出來了：孩子說不清楚話。

孩子兩歲多的時候，閨蜜帶着二胎的小寶寶來串門，孫女士有心展示自家孩子的聰敏，于是将莎莎喊出來，讓她表演個小節目，然而孩子在那叽叽喳喳說了半天，閨蜜卻一頭霧水，最後孫女士隻能尴尬地打圓場。

那天之後，孫女士加強了對孩子語言能力的練習，她從網上找來了許多鍛煉孩子語言能力的方法，不管有沒有用，反正一股腦地讓孩子練，不出效果她不罷休。孩子的爺爺奶奶見狀，見不得小孫女受罪，趕忙把孫女士攔了下來。

被老兩口說了一頓，孫女士也發現了自己有做得不對的地方，但孩子的語言情況已經這樣了，要是不改變還能怎麼辦？

當時孩子奶奶建議道：“要不你也别逼得太緊，讓孩子自己學，沒準能慢慢好起來。”一家人思來想去，隻能先試試奶奶的辦法，看看能不能起到效果。一開始确實起了點效果，孩子沒有媽媽逼迫，語言能力和語言狀态都有所變化，可沒過多久又恢複了原樣。

又過了幾個月，眼看孩子快上幼兒園了，孫女士一家終于着急了起來，滿世界地找語言機構，期盼着别耽誤孩子的上學。

長沙中心主任在接觸了莎莎半個多小時，并做了專業性的語言測試後這樣對孫女士說：

“莎莎的語言情況比較差，跟同齡的其他語言障礙兒童相比都處于一種中下的層次，而且孩子的語言意識也比較差，字音基礎的掌握也不是很好，所以我可能要建議您盡早決定孩子是否要接受語言幹預，因為再過一兩年孩子可能就會錯過最佳的矯正時期，那會兒可能情況會更糟。”

孫女士一聽，連忙問了主任好幾個問題，最後下定決心讓莎莎在長沙中心接受矯正，同時她希望主任能盡早安排孩子上課，主任對孫女士焦急的心情非常理解，也表示會盡早安排。

臨走的時候，孫女士又問了主任一個問題，她想知道導緻孩子說話不清楚的原因是什麼。主任斟酌了一下用詞才解釋道：“孩子目前表現出來的語言特征，說明家庭可能是問題出現的主要原因，您先前介紹孩子情況的時候我就注意到了，過早逼迫孩子學習拼音、過多的呵斥以及壓力之後的突然放任等行為都不是很對。”

其實有這樣的原因主任并不意外，因為來機構的許多家長都是如此。他們在育兒的方式上都比較傳統，意識不到嬰兒所處的環境已經跟他們小時候不一樣了，結果過時、錯誤的方法最終導緻了語言問題的發生。

所以，家長們育兒方式一定要與時俱進，不要讓語言問題成為影響孩子未來的障礙，您說對不對？

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