本科專業認知?據媒體報道，教育部統計數據顯示，今年有31種新專業被列入《普通高等學校本科專業目錄》，開始首次正式招生與此同時，部分高校撤銷了公共事業管理、信息管理與信息系統、産品設計等專業，我來為大家講解一下關于本科專業認知?跟着小編一起來看一看吧!

本科專業認知

據媒體報道，教育部統計數據顯示，今年有31種新專業被列入《普通高等學校本科專業目錄》，開始首次正式招生。與此同時，部分高校撤銷了公共事業管理、信息管理與信息系統、産品設計等專業。

據教育部統計，自2012年以來，共有265種新專業納入本科專業目錄，高校新增本科專業布點1.7萬個，撤銷或停招1萬個。

從近年來本科新增專業目錄中可以看出，本科新增專業體現了适應國家戰略與區域經濟社會發展的新需求。例如，行星科學、智能地球探測、碳儲科學與工程、智慧海洋技術、濕地保護與恢複等新專業的設置，均是緊密圍繞國家重大戰略進行的專業布局；智能建造與智慧交通、智慧水利、城市水系統工程、運動與公共健康等新專業，則緊密圍繞經濟社會發展的新需求。同時，本科新增專業體現了高校主動适應科技創新、知識創新和技術創新的新趨勢。當前全球正處于由信息化時代向智能時代轉變的大背景中，大數據、雲計算及人工智能等新科技不斷催生和叠代出越來越廣闊的人才需求空間，這就為與之相關的新專業創造出了越來越多的發展機會。智能交互設計、智能測控工程、智能工程與創意設計、智能運輸工程等新專業的設置，明顯反映出這種新趨勢和新需求。

而從高校撤銷專業情況來看，被撤銷專業多是社會需求不足、特色不明顯以及專業人才培養質量無法切實保障的專業。究其原因大體包括：一是專業設置陳舊，未能主動适應國家和區域經濟社會發展的現實需要，導緻畢業生學無用武之地，就業問題突出；二是專業人才培養缺乏特色，培養的畢業生在就業市場上缺乏競争力或就業困難，導緻專業發展缺乏可持續性，陷入惡性循環；三是人才培養的軟硬條件支撐度不夠，包括師資力量薄弱、教學質量低下、辦學經費短缺、制度建設嚴重滞後等。

教育部的相關統計顯示，2021年度撤銷了804個本科專業布點，主要是一些不能适應社會變化需求和就業率過低的專業；2012年以來，教育部支持全國高校增設了1.7萬個本科專業點，占專業布點總數的28%。這反映出我國高等教育不斷由規模擴張的外延式發展，向質量提升的内涵式發展轉變。這一趨勢也不斷倒逼着高校要辦出特色、辦出水平、聚焦内涵建設。

高校本科專業調整反映出，在高等教育領域，政府的宏觀調控和市場的需求配置這兩股力量正在發揮着越來越重要的組合效應，不斷豐富着我國本科教育的人才培養新格局。值得注意的是，新設專業和常規專業隻是一個相對的劃分方式，并無絕對意義上的優劣之分，均需建立在底蘊深厚的培養基礎和培養能力之上。

本科招生專業是高校進行本科人才培養的依托和載體。高考并非一考定終身，專業選擇也并非一選定終身。為了更加有利于學生綜合能力的培養，目前越來越多的高校采用“大類招生”的寬口徑方式進行本科生的選拔和培養。學生入校後可以根據實際就讀情況和自身興趣進行二次專業選擇。對于考生和家長而言，應結合興趣和需求，在新設專業和傳統專業之間進行理性選擇，避免盲目跟風，追求所謂的熱門專業。

（作者系天津大學教育學院副教授）

《中國教育報》2022年07月07日第2版

作者：高耀

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