說起教育，我們就不得不說猶太人教育。猶太人用事實向世界證明如何讓教育實現“大規模”優秀！

說起猶太人隻占全球人口的0.2%，但迄今為止，諾貝爾獎得主大約有800人，其中20%以上是猶太人；福布斯雜志公布的2015年度全球富豪榜，前50名有10名是猶太人。随便說起政治、經濟、外交、科技、媒體及娛樂領域的領導，一追祖就是猶太人，比方說現在經常上新聞頭條的紮克伯格，逝去的愛因斯坦，弗洛伊德、阿德勒等。

首先

我來說說我們中國父母與孩子是如何聊天交流的。一天我碰巧路過女兒小時候的幼兒園，走出一對母子，因為是相同的路線就聽到了這樣的一段對話：

媽媽：今天老師有批評你嗎？

兒子：沒有。

媽媽：中午吃的什麼，吃飽了嗎？

兒子：不知道。

媽媽：吃的什麼都記不住呀！

兒子：媽媽，楊妮妮搶我的玩具。

媽媽：搶你的玩具？有沒有打你？你告訴老師了嗎？

兒子：我也搶她的，老師看見了，批評我們兩個。

媽媽：你們什麼老師，你有沒有告訴老師是她先搶你的？ （直接判斷，沒有展開）

兒子：沒有。

媽媽：我告訴你，下次有人搶你玩具，你就告老師，知道嗎？記住啦！（給出結論，沒有思考空間）

……

讓我們來看看這段對話的特點：

1， 内容溝通淺顯。媽媽沒有關注到孩子的感受，隻是自己一味表達，缺乏傾聽。錯失彼此聯結，與人建立聯系的機會。

2， 媽媽直接給出自己的答案和處理方式，沒有引導。缺乏探索更多的可能性。錯失孩子獨立思考的機會和示範解決問題多種可能性的機會。

3， 媽媽對自己的處理建議沒有做進一步解釋，簡單灌輸。缺乏深入支撐和挑戰已有的想法。錯失開放全面深入思考探讨的機會。

當我更多地了解了海沃塔，我也開始嘗試用海沃塔的方式與孩子聊天交流。它是一種開放式的合作，無關勝敗，也沒有标準答案，不需要統一、同意，就像跳舞和遊戲一樣，通過互動一起讓思維走得更遠。它有三個核心點：傾聽和表達，探索和聚焦，支撐和挑戰。我慢慢地開始練習，不管孩子能否回答我的問題，我還是會這樣與他聊天交流。

記得女兒幼兒園大班時，在回家的路上她告訴我“媽媽，吳佳妮把我的畫塗壞了，還把我的油畫棒扔到地上。哼！”

我：那你當時一定很生氣吧。

女兒：是的，我現在還生氣呢！

我：哦，看出來了。那你當時是怎麼做的？（傾聽與展開）

女兒：我讓她賠禮道歉，把我的油畫棒撿起來。她不做。

我：哦，那你又做了什麼？

女兒：我說我不和她做朋友了！

我：你覺得如果她賠禮道歉你還會和她做朋友是嗎？（探索并聚焦）

女兒：是的。

我：如果不賠禮道歉，還能怎樣才能成為你的朋友呢？（探索并聚焦）

女兒愣了一下，笑了：我也不知道。

我：那吳佳妮是哪方面比較吸引你，你願意她做你的朋友呢？（支撐和挑戰）

女兒：她有好吃的，我可以和她換。（說到這裡她自己也笑）可是蘭心就是我的好朋友，我不高興，蘭心會安慰我。

我：哦，看來你的朋友有很多種呢！你可以原諒你的朋友嗎？（支撐和挑戰）

女兒開始高興起來：可以原諒她！

……

我不斷地練習海沃塔聊天交流方法，不僅傾聽女兒的感受和想法，也會幫助她啟發她探索她自己，這裡沒有正确标準答案，沒有對錯和輸赢，交流中隻有你和我思想的碰撞和交互。有可能家長會擔心孩子年齡小不會深入探讨，請家長放心，相信你的孩子，盡管用成人的語言内容與她交流，這也是孩子積累詞彙量，獨立思考，發散性思維的過程和鍛煉，不是嗎？總是先有輸入，才有輸出，先播種後收獲！有一天，你就會突然發現，孩子會出口成章，會像你一樣地去提問，去深入思考，去開放地看待各種問題解決問題，讓我們與孩子的聊天交流更加有趣有深度有内容！

當你知道了海沃塔，你還會停留在“聽老師的話了嗎”這樣貧瘠的交流中嗎？趕快嘗試一下海沃塔的聊天交流方式吧！

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