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分水嶺有什麼作用

生活 更新时间:2024-07-23 23:33:24

分水嶺有什麼作用?中小學階段的分水嶺現象多發生于小學四年級,初二,高二時期,換個角度講是當時那個階段的中期,起承上啟下的作用,我來為大家講解一下關于分水嶺有什麼作用?跟着小編一起來看一看吧!

分水嶺有什麼作用(分水嶺現象)1

分水嶺有什麼作用

中小學階段的分水嶺現象多發生于小學四年級,初二,高二時期,換個角度講是當時那個階段的中期,起承上啟下的作用。

下文以初中為例: 初一為了照顧小學的學習内容,形成合理的過渡,不會太難.初三為了應對中考這個選拔性考試,學習内容的難度自然最高。中間的初二就是學習内容的難度提升的關鍵期,從初一到初三的難度差靠初二來填補。

初中三年的學習内容在數量上(範圍),質量上(難度)均在提升,其中以初二的跨度最大. 若是在學習内容的數量上的增加,增加學習時間的投入即可。 在學習内容的難度上增加,形成大跨越的門檻,僅靠增加時間的投入就不行了,此處需要通過增加思維的難度(即思維複雜度)來解決,即初二分化的實質是深層次思維的缺陷。

小學四年級是學習内容以形象思維為主開始向抽象思維轉變的階段,抽象思維的内容占10%。

初二是學習内容以初步具有抽象思維(占比10%)開始向抽象思維為主(占比50%以上)轉變的階段。

高二是學習内容以抽象思維為主(占比50%以上)開始向抽象思維接近全覆蓋(占比90%左右)轉變的階段。

提升思維複雜度主要與抽象思維等有關,如何提升思維能力可以參考相關内容。

注: 網上有的文章提到分水嶺現象的其他原因(例如 早戀,看小說,打遊戲,情緒波動,青春期逆反心理,意志力和毅力上的原因,青春期煩惱,個性與人際關系的尴尬,家庭的幹擾等等),這些原因不僅發生在初二,還可以發生在初一或初三,與初二這個(學習内容在難度上大幅提升的)階段沒有必然聯系, 本來是随機的發生在初中三年中,隻不過恰好發生在初二,進而被誤認為是分水嶺的原因。

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