老年大學英語口語班的學員入學時的英語水平差距是非常大的。考慮到這一點，學校在招生時英語口語班分兩個不同層次的班級。一學年的班級招收有一定基礎的學員，課堂授課方式偏重語言運用。另一種班級是兩年制的，對學員的基礎沒有限制和要求，也就是說學員是從26個字母，從ABC開始學習，課堂授課方式以老師講解為主，學員跟着練習。便于叙述，我姑且把這兩個班稱為中級班和初級班。今天我在這裡記錄的主要是那些從ABC開始學習，持之以恒，然後可以開口進行簡單的日常英語對話，并且持續在英語學習的過程中。

報名進入口語初級班的學員有一部分的的确确是從26個字母開始學習的，但是有許多學員多多少少之前讀書時學過一段時間英語的，有點詞彙，但是基本沒有開口講過英語。課程是從26個英語字母的教學開始的，但是不局限于26個字母。由26個字母的讀音，課堂上我們引出，熟悉，落實了相對應的國際音标，并最終把所有的音标進行歸類。這些内容的教學大概要用到三、四次課，同步課堂上進行簡單的一些口語教學和練習。主要就是見面打招呼，簡單寒暄的句型。課程的起步階段我在了解學員的大緻水平的同時，學員也在估算課程是否符合他們的需求。

每一次的新課程進入到這一階段時，都會有學員反映說他們是初次開始學英語，覺得有點跟不上，想打退堂鼓。隻要我了解到這種情況我都會和學員進行溝通，幫助他們解決具體的問題。大部分有這種顧慮的學員最終是堅持下來了，他們當然付出了努力，主要也是在随後的課堂學習上看到了自己努力的成果。不可否認還是有學員中途退出了。

舉幾個例子。A學員從ABC開始學習，咬緊牙關堅持下來，她做到的是超額完成homework。口語課堂上教學以情景句型為主，由易到難。課堂上學習落實十個左右句子跟讀，力求讀準。課後作業要求跟讀錄音，讀準讀熟，下次課堂上反饋學過的這十個句子，one by one 是一個一個人地反饋。為了能夠按照老師的要求順利完成作業，A學員的女兒充當了她的家教，千裡之外的網上家教。A學員女兒在微信上一個字一個字地，一個句子一個句子帶讀她母親，A學員也是一個字一個字地，一個句子一個句子地跟讀模仿。母女倆都非常有耐心有決心，一直堅持下來了，所以A學員的語音語調非常好，她的進步是顯而易見。有同步和A學員一起開始學習的學員羨慕說，同在一個班裡學習，他怎麼就不能讀得那麼好，我就說你不能和她比，她請家教老師的，而且她的家教老師是随叫随到的，不會有怨言的。我們這樣交談時，其他學員都笑了。的确，子女能夠支持幫助父母學習，是對父母最大的支持也是最大的孝順。A學員兩年的學習快結束時和我說，她打算再重新學兩年相同的課程，鞏固鞏固，其他許多學員是打算報名中級班。我鼓勵她報名中級班，在往前走學習新内容的過程中可以做到不斷鞏固已經學過的知識。中級班是一學年的課程，A學員在中級班一年之後，又重複了一年。她不光能用音标正确拼讀生詞，還能自己解決問題自學英語。目前她的英語學習主要在于提高口語表達能力，這需要時間和練習。B學員，不聲不響地和許多有點英語基礎的學員一起學習。她的特點是做好我能做的事，我堅持來上課，肯定能學到東西的，别人反饋全部作業，她說她反饋部分。有一次和同伴們在國外航班上，在要飲料時，有人要熱水，其他同伴們幫着表達，正當他們雞同鴨講時，B學員輕輕開口：hot water. 空姐立馬點頭說着：yes,yes 返身取來了熱水。B學員回來後和大家交流說當時她的同伴們都被驚豔到了，同時她也更有信心繼續學習英語。興趣是學習的動力，成功是繼續學習的推動力，循序漸進讓學員看到成果，就能持之以恒進行下去。

寫這篇文章時，我的腦海中還有C學員，D學員，E學員…他們都給我留下了深刻的印象，他們也都是我在和新學員溝通解決問題時的活生生的例子。有機會我還想再展開這個話題的。

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