美國教育優惠?美國的教育在很多人心目中，就是輕松、自由、平等、能力、素質……但其實，很多人看到的是美國教育的表面王文，一個在中國做過多年教師，現在又在美國當小學老師和中學老師的空中飛人，想用自己多年的經曆還原一個真實的美國教育，下面我們就來聊聊關于美國教育優惠?接下來我們就一起去了解一下吧!

美國教育優惠

美國的教育在很多人心目中，就是輕松、自由、平等、能力、素質……但其實，很多人看到的是美國教育的表面。王文，一個在中國做過多年教師，現在又在美國當小學老師和中學老師的空中飛人，想用自己多年的經曆還原一個真實的美國教育。

1、輕松背後的繁重

“輕松，是很多到美國上中學的中國學生的錯覺”，王文說，“中國學生隻把課堂學習看成學習，習慣于完成那些老師布置的任務”。

美國的學校則不同，學校給學生提供了不同水平和層次的各種課程，美國學校把學生選什麼課程看作學生自己的權利，學生想學什麼可以自己選擇，“當然，學生要想輕松的話，完全可以選擇那些輕松的課程”，王文說。

王文曾經接觸過這樣一個中國學生。

這是一個初中時到美國的學生。高中時他選了王文的中文課，而且一選就是三年。

“來美國的時候他的母語水平已經相當不錯了，所以，學習中文對他來說實在太容易了。”

王文說，這個孩子每次考試都能得A，但是平時的作業卻從來不做，“他确實非常輕松，但他太不了解美國的教育了，這種選課方式對于他上大學沒有一點兒幫助”。

2、平等背後的不平等

“美國教育确實有一個非常完善的體系”，王文說。隻要有受教育的需求，任何人都能接受到較高水平的最基本的教育。

王文剛到美國時曾經曆了這樣一件事。

王文所在學校的社區有一個高度殘障的孩子，家長覺得自己的孩子有上學受教育的權利，于是把孩子送進了學校。

為了讓這個孩子能有一個适合的環境，學校專門為這個孩子準備了一間教室，教室布置得完全像一個家，并且配備了相應的康複設備。“這個孩子一個學期的教學計劃隻有一個：學會說hello。”王文說。

“在美國，任何人隻要想上學就一定能接受到免費的教育，而且是最适合的課程”，王文說。

王文剛到美國時從事特殊教育。

美國的特殊教育與中國有所不同，包括我們熟悉的對殘障人士進行的教育，同時也包括對有特殊需求學生的教育，比如，對學習困難學生的教育。

如果一個孩子在普通學校裡出現了任何一點兒學習上的問題，學校通常要把他們送到這樣的特殊學校來接受教育。

到特殊學校後，學生馬上會做一份問卷，學校會根據學生的答題情況給學生的閱讀水平、數學水平等進行評定，再按照評定的結果給孩子配備相應的課程。

“當時，我的班上共有12個學生，每個學生評定後的結果都不一樣，僅以每個學生備兩門課計算，這12個學生我就要備20多門課”，王文說，“這就是美國教育的公平，給每個人最适合的教育”。

正是這樣的邏輯——“給每個人最适合的教育”，又使得美國公平教育的背後隐藏着明顯的不公平。

“‘最适合每個人的教育’就使得接受什麼樣的教育成了個人選擇的結果”，王文說，很多孩子在很早的時候就已經被自己“選擇”出了競争的隊伍。比如那些要在特殊教育學校學習的學生，他們中的絕大多數很早就放棄了考大學的念頭。

美國的基礎教育是完全免費的教育，但是，“在美國的高中，沒有任何一個學校和任何一個老師會給學生提供SAT或ACT的考試輔導”，王文說，要想得到輔導就要上課外的輔導班，“這些班的費用相當高”，富人家的孩子能支付輔導班的費用，SAT的成績自然會更好。

另外，那些一、二流大學招生時十分看重的課外校外活動也需要較高的費用，王文的兒子上高中時參加了一個暑期的辯論夏令營，三個星期的費用高達幾千美元，這對于窮人家來說無疑是很難支付的。

“有錢就意味着能接受更好的教育。”王文說，美國公平教育的背後隐藏着明顯的不公平。

“美國人最不希望有人說他們辦的是精英教育，但事實上他們的教育就是精英教育”，隻不過這種精英教育外面有一層樸實的公平外衣，王文說。

3、真誠笑臉背後的差距

“每一個初到美國的中國人都會被美國人的友好感動”，王文說，在美國讀書的孩子們聽到最多的就是表揚和稱贊。

每天早上校長和老師都要站在學校門口迎接學生，并且給每個學生一個大大的擁抱，還會再加上一句“今天你真漂亮”，或者低下頭幫孩子系緊鞋帶。王文描述着自己在美國當老師時每天都要做的事情。

美國的這種處處都是笑臉對于比較内斂的東方人來說，多少有些不習慣。“剛開始的時候，我很不習慣這種做法，甚至覺得很肉麻”，王文說。

“時間久了，适應了，卻發現這種看起來很真誠的笑臉掩蓋着的是虛僞。”

“誇獎和鼓勵已經成了美國人的習慣”，王文說，但是當你真的遇到困難的時候，會發現每天都讓自己“感覺良好”的笑臉突然消失了。

美國教育同樣沾染了這種隻重表面的虛僞氣息。

王文老師一直從事特殊教育的研究，她指出，這種虛僞在特殊教育學校體現得尤為明顯。

這些在特殊教育學校上課的孩子，還會留在普通學校，因為美國人要讓“每個孩子都盡量在主流社會中生活”，所以，這些孩子每天隻到特殊教育學校上一兩節課，其他時間還在普通學校。

“其實這些孩子雖然人還留在普通學校，但是那些學校的老師對這些孩子基本持放任态度”，王文說，即使在特殊教育學校，讓一個老師每天備20多套教案幾乎是無法實現的，對于這種無法實現的任務，學校不允許老師抱怨，但是老師們是否真的能按照規定的那樣給這些學生完全适合他的教學，則沒有人真的深究了。

就在這種“你好、我好、大家都好”的氣氛中，美國教育維持着自己真誠、友好、公平的形象。

當孩子們走出校門，一切都在金錢面前變得殘酷起來，哈佛、耶魯畢業的孩子與普通大學畢業的孩子或者沒有上大學的孩子相比，他們的收入差距可以達到幾倍甚至十幾倍。

這些共同長大的孩子臉上可能仍然挂着真誠的笑容，但是他們的生活卻在無聲無息中發生着巨大的變化。

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