小學語文新課标對古詩的學習在階段性目标中提出:第一學段(一、二年級)誦讀童謠、兒歌,淺近的古詩,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。小學時期是兒童記憶最好的時期,通過大量誦讀提高注意力,獲得情感體驗,激發審美感受能力并從中收獲心靈的愉悅,去感受大自然的美麗和詩人想要表達的情感産生共鳴。忌死記硬背。
課堂是一門永遠充滿遺憾的藝術
描寫春天的詩
春 曉
唐 孟浩然
春眠不覺曉,
處處聞蹄鳥。
夜來風雨聲,
花落知多少。
描寫夏天的詩
小 池
宋 楊萬裡
泉眼無聲惜細流,
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角 ,
早有蜻蜓立上頭。
描寫秋天的詩
山 行
唐 杜牧
遠上寒山石徑斜,
白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
描寫冬天的詩
梅 花
宋 王安石
牆角數枝梅,
淩寒獨自開。
遙知不是雪,
為有暗香來。
教學反思:複習舊知導新知,運用新知舉一反三,拓展延伸,紮實落實課堂内容,源于教材又不拘泥于教材,激發了孩子們濃厚的學習興趣, 事半功倍。剛好在學習《古詩二首》,想通過分别背誦一首描寫春夏秋冬的古詩,激發孩子自主探究學習能力和收集資料的能力。同時,也加強了古詩積累。
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