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“好日子後面總是跟着壞日子的到來。”孩子突然發出無厘頭的感慨。

“什麼意思？”我一臉懵圈。

“五一長假回校後馬上就是期中考試了。”孩子一臉無奈。

期盼五一的到來，卻怕五一過去，難道想天天過五一？可五一每年隻有一個

“考試怎麼就是壞日子呀？”我非常不解。

“怎麼不是壞日子？誰喜歡考試呀？”孩子理直氣壯地反問。

“你就把考試當成平常作業一樣對待就好了嘛，那不就沒有壞日子了呀。”我貼心地安慰。

“那怎麼能一樣呢？不過我真的不能理解：每天的作業是為了看當天學的知識掌握了沒有？既然每天都有作業檢測學生們知識掌握了沒有，為什麼還要考試呢？”孩子一臉的迷惑不解。

“學習、做作業、考試自古就有，誰發明的不重要，不管它是誰發明的，你都要考試。”我盡力開導

“作業是孔子發明的，我知道。可是考試是誰發明的呢？”完了，孩子糾着這問題不放。

“你怎麼知道這是孔子發明的作業？”我感到非常奇怪。

“本來就是孔子發明的，你看《論語》裡面孔子說：學而時習之，不亦樂乎？”孩子引經據典。

“他說過的就是他發明的嗎？”我對這個解釋感到不滿。

“反正就是他，不過我說了這可以理解，可是為什麼要發明考試呢？”孩子還沒弄明白。想弄明白的原因是不想考試。

“考試才知道你對學過的知識掌握了沒有呀？”這個問題這麼簡單，咋就不理解？

“可是從平常作業裡就可以看得出來我們知識掌握了沒有呀？”孩子一根筋走不出來。

“哎呀，你就把考試當成平常作業一樣完成不就得了嘛。有什麼難的？”我有點不耐煩。

“那能一樣嗎？考試要是考不好的話，老師、家長都要責怪，同學之間也要比比，所以搞得考試都很緊張，一緊張反而沒有了平常作業的質量，怎麼可能跟平常一樣？一不小心就考砸了，這就是為什麼好多同學平常成績好，考試考不好的原因。”孩子說得頭頭是道，好像還很有道理。

“那你也要克服緊張，保持平常心就不會考砸了。”我努力寬慰。

“我也想呀，可是做起來好難呀，每次考試越不想緊張就越緊張，越緊張就越考不好。”孩子也太難了。

“那你也要克服，隻要平常學好了，就得心應手。不會緊張，而且緊張也沒用，也不管它是誰發明的，反正自古就有，以前那些考狀元、榜眼、探花、秀才什麼的，其實就跟你們現在考各種大學一樣。”我盡力開導。

“可是他們也跟我們一樣，有緊張得考得沒平常好的，你看有好多年年考，可年年都考不上。你看範進就是其中一位典型。”孩子說得很有道理。

“那倒也是。”我無力反駁。

“為什麼一定要考試呢？就從平常的學習成績和表現中選拔不行嗎？”孩子居然想到了這樣的辦法，是多麼不想考試呀！

可是孩子們哪裡知道要是選拔的話，裡面又會有多少的問題出現呀？

可我該怎麼向孩子解釋呀？

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