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長沙晚報掌上長沙11月17日訊（全媒體記者 劉俊）進一步促進區域智慧教育發展，研究新課标下構建小學語文“思維課堂”策略，促進學生思維發展——16日下午，博才鹹嘉小學-嶽麓二小校聯體語文學科“思維力課堂”主題研讨活動舉行，除校聯體全體聯盟校外，還有海南省陵水黎族自治縣實驗小學、懷化市鶴城區芙蓉學校、嶽陽市平江縣餘麗華學校等學校的老師，以及來自湖南第一師範學院的學生參與觀課議課評課和線上交流。

尹佳進行課堂教學展示《精衛填海》。均為通訊員 李菲 攝

“精衛為什麼填海？”“精衛是如何填海的？”“精衛填海成功了嗎？”四年級語文教師尹佳根據學生的提問，從故事的起因、經過、結果開啟了課堂教學展示《精衛填海》，通過輪讀、朗讀、文白對照，讓學生掃除生字障礙，初步理解文意，最後抛出問題“有人說精衛的行為沒有意義，也有人說精衛填海值得贊揚，你認為呢？”讓學生持正反方開展辯論，提出自己的見解，深入理解故事内容、感受人物形象。

“我将本節課的目标定為讓學生能夠正确、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文；結合注釋，發揮想象，用自己的話講一講精衛填海的故事；進一步感受精衛的精神。”尹佳告訴記者，《精衛填海》雖然是一篇文言文，但是學生對内容很熟悉，因此自己并未帶領學生逐字逐句學習，而是通過故事、音樂等方式讓學生發揮想象力，培養學生的抽象思維和批判性思維。

海南省陵水黎族自治縣實驗小學語文教研組長王桂栩分享心得。

當天，有2000多名老師線上“聽課”。海南省陵水黎族自治縣實驗小學語文教研組長王桂栩說：“尹老師能夠讓學生快速走進文本之中，做到邊學邊思考，而且她的評價語言不是簡單的‘你很棒’‘你真優秀’等，而是根據學生的特點進行針對性評價，能夠挖掘學生的優點，對學生的激勵作用很大。”

許多老師也在線上平台留下自己的評課意見，懷化市鶴城區芙蓉學校老師蒲燕說：“教師通過初讀掃清字詞障礙、讀準字音、讀通句子等層層遞進的閱讀要求，引導學生在朗讀文言文時注意‘語斷氣連’，在朗讀過程中感受文言文的語言特點。”嶽麓二小老師李靜則認為課堂最後的“辯一辯”環節設計很有新意，以學生的充分表達替代了老師的一味說教，能讓學生更深層地感受課文中人物的特質和精神品質。

“引進專家學者全程參與研讨以及線上線下評課議課的方式，有利于促進教師成長，打造品質課程。”全國中小學“思維課堂”教學聯盟秘書長、華東師範大學教育學博士後夏青，區教師發展中心語文教研員熊社昕提出課堂應讓學生展開讨論，鼓勵學生多角度、全方位地評價人物，深層次地解讀課文；老師的提問要圍繞課程目标、表述清晰、針對性強、難度适中、吸引學生興趣。“老師應該引導學生掌握這堂課的内涵，創造性地寫和說，課堂更加注重學生的辯證思維、發散思維、創新思維、聚合思維的培養。”湖南湘江新區教育局基礎教育處（籌）籌備副召集人李曉麗表示，課堂教學應創新“三趣三态課堂”，構建“常态、雲上、生活”教學模式，充分激發學生學習興趣，培養理趣、情趣，鼓勵學生在校内學足學好。

本次研讨活動緻力于研究新課标下構建小學語文“思維課堂”策略，促進學生思維發展。

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