#愛上閱讀的原因#
好故事如同一個叢林,進入其中是未知與冒險之旅,同時也很容易迷失自我。——《知行力》何伊凡
好的故事不一定代表語言能力好,語言能力好一定可以說出好故事來。
孩子年齡小的時候最喜歡聽故事和講故事了。
我家孩子3歲開始,經常在她玩的時候就聽到她在那裡碎碎念,自言自語地講各種話,當然是沒有什麼邏輯的,但是我很開心她可以講這麼多,因為這是她在将她腦内的東西重新梳理的過程,也是将我們平常和她講的話,說的故事,她自己看到的東西進行串聯。
那我們此時就可以有意識地培養孩子的結構力思維,再給孩子講故事就有意識地構建結構,而當孩子到了寫作文的年齡,就可以教孩子如何用結構力的思維進行寫作。
要知道沒有結構就好比搭建房子沒有圖紙一樣,雖然材料都齊全,但是卻無從下手。
那具體結構力思維要怎麼構建呢?
開頭:構建坡道講故事前1分鐘,文章的前200字都是屬于坡道的構建。
不吸引人的開頭是無法讓人繼續讀下去的,我們可以找到一些好文章的開頭給孩子看,或者念給孩子聽,可以和孩子一起讨論為什麼這個開頭很吸引人,哪裡吸引到他了。
比如開頭一些制造意外,引發好奇都是非常好的吸引人的開頭。
主體:連貫性主體的重點就是要連貫,不要東說一下,西說一下;或者一會用第一人稱,一會用第三人稱;或者一會從自己的角度述說,一會從别人的角度述說……
這些都隻會讓别人覺得不知所雲。
結尾:升華如果我們給孩子說完了一個故事,沒有總結升華,孩子可能聽了就會忘。但如果有一個總結升華,會讓孩子記憶加深,也會更加理解。
而好的結尾我們可以号召行動,也可以發出個人承諾,都是不錯的選擇。
其實想要培養孩子的語言能力,我們自身就要做到結構力的思維,才能潛移默化地讓孩子習得這個能力。
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